让研究性学习走进生物课堂摘要：随着生物科学迅猛发展，要求对生物课堂的学习方式进行改革，研究性学习就是一种有效的学习方法研究性学习强化生物与其他学科之间的本质联系，注重理解科学、技术和社会的关系，使初中生物学课程和教学内容走综合化发展趋势，有利于学生素质全方位发展。关键词：研究性学习；创新能力；生物课堂；学习方式中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)17-292-01在生物学迅猛发展的今天，单纯的知识积累已不在是对人才的衡量标准，重要的是培养学生研究创造能力所以获取知识的过程也愈加被教育界重视。生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然学科，其研究范围具有直观可操作性，所以让研究性学习走进生物课堂具有很大空间，有利于学生潜能的开发和创造能力的培养。一、研究性学习在生物教学中的价值生物因其学科独特性，其研究的范围是学生喜闻乐见的生命现象，可利用的学习资源较也为广泛。将学生可以置于一种开放、主动、多元的学习环境中，有利于学生学习方式的改变，培养学生科学探索的能力，为学生形成良好的学习习惯和终身学习打下良好的基础。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、研究性学习是生物学科课改的必然趋势。孩子是祖国的未来，孩子的发展关系到祖国未来的兴衰，一群高素质人才的打造需要一种优秀的教育模式，开展研究性学习应是一种趋势。研究性学习是“教的文化”和“学的文化”的震荡和变革，进而改变中国基础教育的发展路向。从这个意义上说，能否建设和实施好研究性学习，是我国中学教育能否主动迎接知识经济社会挑战、真正构建现代化课程体系的关键。2、研究性学习有利于打造优质的教师队伍。开展研究性学习，需要教师具有进取的科研精神,而现在最缺乏的就是教师对科研的重视，也是导致我们的学生缺少探索精神症结所在。如果想让学生具有实践创新能力，就需要教师加强理论学习和实践指导,具有强有力的专业素质和引领技能，构建这种平台的基础就是加强学校的教科研力度，培养教师的教科研能力，提高教师的科研水平，最终形成一只适应课改需要的教师队伍。教育改革的目的是培养学生的创新能力和综合素质，学生的这种素质和能力的形成应在九年义务教育阶段。应从根本上培养学生良好的学习方式和态度，同样也应从基层教师的科研方向上加以重视，研究性学习就是一种行之有效的方式，它要求教师必须首先自己学会科学研究，具有深厚的科研---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---理论知识和素养，提前进行实践归纳总结拓展，然后才能指导学生进行研究性学习，培养学生的实践能力和创新能力，整个过程的完成对教师的综合素质是一种升华，有利于形成一只优质的教师队伍。3、研究性学习有利于学生素质综合、创新发展。研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式，一种新的学习方式的掌握和运用，需要学生获得亲自参与研究探索的积极体验，提高发现问题和解决问题的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，达到学生综合素质的全面创新发展。尤为在充满情趣的生物教学中，众多的生命现象和生物活动，完全可以让学生的学习兴趣充分调动。在合作研究性学习过程中，学生智慧的火花、思维的升华都会不断涌现，形成良好的学习氛围，为学生的终身学习打下良好的基础。二、研究性学习在生物教学中的实施策略研究性学习简单的说就是利用科学研究的思想探究性学习，具体的讲：是以“问题”为学习载体，制定符合实际教学要求的实施方案，通过教师创造科学研究氛围，学生自己搜集、整理素材，采用合作交流的学习方式，使学生体验知识的获得形成过程，从而培养学生分析解决问题和创造性学习的能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、合理设计教学思路。在生物课堂中，需要教师整理教学模块，按照提出问题一明确目标一制定研究方案一合作探究学习一归纳总结整理一共享交流一实现学生三维目标整合的思路。生物学科知识是我们学生学习的目标，但让学生学会学习是我们教育的一个重要目标，所以让学...