中国高等教育本质研究的回顾与反思摘要：20世纪90年代以来，对中国高等教育本质的研究经历了起步阶段、相对沉寂阶段和热烈讨论阶段三个阶段。在研究和讨论的过程中，不同的研究者形成了不同的高等教育本质观，概括起来有双重属性说、高等教育本质的动态性说、高等教育的文化本质说和高等教育集探知、育人、服务社会为一体的本质说。展望未来的高等教育本质研究，研究者应先明确高等教育本质的内涵，然后找到适切的高等教育本质研究的方法论。关键词：高等教育，高等教育本质，本质自从潘懋元先生在50年代提出要建立一门研究高等教育的学科以来，高等教育的研究受到学界普遍关注。高等教育本质是构建高等教育基本理论不可回避的问题，也是指导高等教育实践不可或缺的基本理论。反观中国高等教育本质的研究，不同的研究者持有不同的高等教育本质观。这就要求我们对中国高等教育本质的研究进行回顾与反思，以求对高等教育本质是什么达成共识，从而更好地发展高等教育理论和指导高等教育实践。笔者以中国知网为依据，在其教育与社会科学综合目录下，以“高等教育本质”和“高等教育的本质”为关键词和题名，对中国研究者发表的关于高等教育本质的论文进行搜索和查阅，据此，回顾了中国研究者研究高等教育本质的历程，梳理出这些研究取得的进展及存在的问题，进而提出今后我们研究高等教育本质的趋势和展望。一、中国高等教育本质研究的历程在CNKI收录的文章中，关键词或标题里出现“高等教育本质”或者是“高等教育的本质”的论文共有29篇，具体分布见表1。表1中国知网高等教育本质研究期刊论文数量情况年份篇数---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---199411995319981200212003120052200612007320083200912010220112201212013420143总计29通过对检索到的文章的分析，笔者将中国高等教育本质研究的历程划分为三个阶段。(一)中国高等教育本质研究的起步阶段(1994—1995年)高等教育的本质问题是高等教育学发展不可避免的理论问题，也是高等教育实践不可回避的问题，对高等教育本质的探索具有重要的理论意义和实践意义。对中国高等教育本质问题的探索正是基于中国高等教育学的发展和中国高等教育体制及运行机制建立的需求而兴起的[1]。据笔者目力所及，这一阶段共有四篇研究高等教育本质的文章发表。1994年12月，《广州大学学报(综合版)》第4期上发表的黄家泉的《论高等教育的本质》一文是国内研究者首次发表的研究高等教育本质的成果。1995年，又有三篇关于“高等教育本质”的研究成果发表，分别是《辽宁高等教育研究》第2期发表贾永堂的《高等教育本质的历史考察》一文，第3期发表的胡正强、王丽恩的《高等教育的本质论析》一文以及《高等工程教育研究》第1期上发表的文辅相的《关于教育与高等教育本质的讨论》一文。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在此阶段，研究者在探讨高等教育本质的方法论上有两种显著的差异：一种观点是由教育的本质推出高等教育的本质，代表人物是黄家泉、文辅相和胡正强、王丽恩；另一种观点是贾永堂提出的用历史考察法来分析高等教育的本质。从不同的方法论出发，运用不同的方法探寻的高等教育的本质必然不一致。需要说明的是，贾永堂的《高等教育本质的历史考察》一文并不是对高等教育本质研究的回顾与反思，而是强调高等教育本质的动态演变性，不同历史时期的高等教育具有不同的本质。总的来说，这一阶段诸多学者在研究高等教育本质的方法论上还没有达成一致，更多的是由教育的本质演绎出高等教育的本质，对高等教育本质的研究尚处于兴起阶段。(二)中国高等教育本质研究的相对沉寂阶段(1996—2001年)在这一阶段，研究者就如何找寻高等教育的本质进行了探索，以不同的方式分析了不同的高等教育本质。我们虽然没有看到争论的文章出现，但关于高等教育本质的研究也没有达成共识，因而表现出相对的沉寂。在这一阶段，研究者很少发表相关的文章来阐述高等教育本质。从我们掌握的资料来看，这一时期，《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》1998年第4期上发表了何云坤的《高等教...