个体接受指导参与职场学习加工有效性实证研究摘要实证研究表明，参与性是个体职场学习加工的基石，个体接受指导参与职场学习加工可以显著提升知识技能加工的承诺水平，增强个体参与职场学习加工的有效性，取得更加良好的职场学习加工效果，奠定“校企合作”职场学习加工的实践基础。实证分析显示，个体参与职场学习加工是历史、文化以及特殊职场环境等综合性因素的产物，个体接受指导是“校企合作”职场学习加工的有效路径，个体参与职场学习加工存在相互依存的影响因子。关键词校企合作；职场学习加工；个体参与；指导策略；有效性中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219(2016)19-0026-05职场①学习加工就是由职场提供创新性的高质量学习加工资源和服务来实现学生职业技能的显著提升，其中，学生的主观意愿、目标导向的结构化学习加工活动、教师与学牛在职场学习加工中的互动以及职场的历史、文化和情境性等因素都将深刻影响职场学习加工的质量［1］。个体虽然同时参与大量的学习加工实践，但参与这些实践活动的投入水平并非始终如一，兴趣和偏好影响个体的参与程度；同时，个休参与学习加工受到价值观和信仰的影响，并非由衷地承诺构建知识技能体系框架的学习加工绩效与由内在的信仰和兴趣引发并把精心构建知识技能体系视为“己出”的学习加工效果大相径庭。事实上，接受指导已成为“校企合作”个体参与职场学习加工的有效策略，既拓展了个体知识技能学习加工的渠道，又为完成新型职场学习加工任务带来了新的契机［2］。有学者研究了中国特有职场环境学习加工社会互动的内化过程，指岀个体己有知识、加工动机、学习目标、加工内容和互动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---氛围等因素影响“校企合作”职场学习加工的效果，尤其是个体接受教师指导在职场学习加工过程中显示出独特优势［3］。但个体接受指导参与职场学习加工的有效实现方式及其影响因素尚不清晰，目前也缺乏这方面的定量研究。因此，有必要探讨中国职场特定语境下个体学习加工的有效性以及各彫响因子之间的相互依存性。一、研究设计本研究用问卷、访谈、观察和测量等方法，运用定性和定量相结合的方式，选择北京经济管理职业学院3个具有一定特色的专业实训学员做被试，旨在分析和探讨个体参与职场学习加工的有效实现路径及其影响因素。本研究所使用的“指导策略”特指专业教师和培训师在职场中用高度集约化的职业知识和技能教学方法对个体参与职场学习加工产生积极影响的辅助策略。检验个体参与职场学习加工有效性的重要指标是个体参与职场学习加工的胜任能力以及完成职场学习加工任务所需花费的时间。银行实务专业“浦发银行班”［4］旨在通过订单式人才培养方式，培养具有专业理论知识和较强实践创新能力的高端技能型金融人才，学员毕业后主要从事综合柜员、金融产品销售、客户服务、业务处理等银行基层工作，学员在职业技能学习期间到上海浦东发展银行北京分行及其分支机构接受实训，多数学员在实训期间由于表现岀扎实的职业知识和技能以及良好的职业意识和操守，毕业后就作为正式员工在浦发银行就业。木研究选择10名在客户服务岗位实训的学员做被试，男生3人，女生7人。国际商务专业“货运代理方向”主要面向物流企业与国际货运代理企业培养掌握经济学、国际经济与贸易、物流等基本理论知识，具备物流实际操---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---作能力、报关与国际货代操作能力和一定英语沟通能力，能够在物流企业、国际货运代理公司、专业报关报检企业、船务代理公司从事仓储管理、货代、报关、单证、租船订舱、运输管理等业务的高端技能型人才。本研究选择10名在北京天海航物流有限公司货物仓库的包装岗位实训学员做被试，男生6人，女生4人。工程造价专业主要培养掌握工程造价基础知识、熟悉工程造价全过程管理、经过严格技能实践训练、具有工程建设项冃全过程各阶段工程造价编制和管理能力、有实践能力和创新精神的高级技术应用型人才，学员毕业后在工程（造价）咨询公司、建筑施工企业、建筑装潢装饰工程公司、...