现代大学制度研究的脉络、指向与展望摘要：伴随着高等教育管理体制改革进程的推进，现代大学制度已经作为高等教育研究领域的一个重要命题引起广泛关注。通过对现有研究的量化统计和内容梳理，文章认为现有研究外生动力有余，内生动力不足；应然层面的探讨相对成熟，实然层面的论证甚为薄弱；普遍性的价值探讨较多，普遍性与特殊性的关系研究相对不足；宏观层面探讨多，微观层面相对较少。外因与内因、应然与实然、普遍性与特殊性、宏观与微观的矛盾问题为后续研究工作的开展指明了方向。关键词：现代大学制度，目标范式，矛盾关系，建构逻辑基金项目：全国教育科学规划教育部规划课题(FIB1204443)；工业与信息化部重点课题(3018-162012)；辽宁省教育科学规划重点课题(JG13EA003)自20世纪90年代起，现代大学制度逐渐引起教育理论研究者甚至社会各界的广泛关注，成为理论研究和实践探索的重要命题。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)的出台和教育部组织发起的建设中国特色现代大学制度试点工作的启动，掀起了现代大学制度研究的新高潮。本研究基于定量和定性两种维度，对当前我国现代大学制度研究的进展作了系统梳理，并尝试找寻与当前我国高等教育治理体系、现代大学制度建设改革实践相辅相成的研究空间与维度，以期为后续研究的开展提供思路和参考。一、现代大学制度研究的渊源及发展在中国知网中，对以“现代大学制度”为主题进行精确检索的文献统计分析发现，现代大学制度相关研究大致经历了萌芽期、探索期和高潮期三个阶段。(一)萌芽期1995年，在一篇题为《现代大学制度的办学原则和管理模式》[1]的文章中，“现代大学制度”第一次在高等教育研究领域公开亮相。作者基于大学适应市场经济改革浪潮下国家对教育和人才培养的要求，从大学的办学原则和管理模式两个方面勾画了建设具有中国特色现代大学制度(教育制度)的发展目标，作者笔下的“现代大学制度”，是对计划经济体制下大学与政府、大学与市场关系的重新界定。自1995年首篇“现代大学制度”研究文章问世至1999年底五年间，共有6篇与现代大学制度相关的文章。其中，有学者提出通过政府外部宏观调控和高校内部科学管理来保障现代大学的正常运行[2]。此时的“现代大学制度”开始具有了相对具体的指代意义。(二)探索期与20世纪90年代现代大学制度研究的零星状态不同，2000年后以“现代大学制度”为主题的期刊文章呈现快速增长趋势。正如国内外学术界对高等教育学是一门学科还是研究领域的讨论没有一致的定论一样，现代大学制度研究也因其研究对象、研究人员、研究基础等的不同呈现多样化的特点。有研究表明，现代大学制度研究分别借鉴了来自于哲学、经济学、政治学、社会学、管理学、法学、文化学、生态学、历史学等诸多学科的观点、方法，应用了不同学科的理论和概念，也形成了现代大学制度研究的不同学科范式[3]。其中，管理学、法学、社会学等相对集中，从文化学、经济学视角探讨现代大学制度的研究则相对较少。(三)高潮期2010年7月，《纲要》正式公布，标志着“现代大学制度”从学术名词上升到了国家政策的高度。同年10月，教育部会同中组部、人社部、全国总工会、工信部、中科院等相关单位启动建设中国特色现代大学制度试点工作，现代大学制度研究出现了理论研究与实践探索并举、分散研究向集中“汇报”转变的新局面。截至2014年12月1日，在中国学术期刊网“硕博学位论文数据库”中，通过对以“现代大学制度”为主题的学位论文精确检索，析出硕博学位论文409篇，其中，博士学位论文74篇，硕士学位论文335篇。作为我国研究队伍的重要组成部分，博士、硕士研究生的学位论文选题也是该领域研究状况的很好诠释。此外，现代大学制度不仅在教育类期刊中频频以专栏形式予以研讨，也成为中国高教学会高等教育专业委员会年会(2010年上海)、中国高教学会高等教育学专业委员会学术年会(2012年长春)等高层次高等教育研究会议的主旨议题。高等教育相关专业学位论文选题、学术期刊和专题研讨会的集中关注成为表征研究热度的重要维度。凡此种种，自1995年我国开始出现现代大学制度研究起，“期...