第1页共14页高校就业指导课程的问题及对策研究[摘要]大学生就业关乎学生的未来、学校的发展、社会的稳定，这使得就业指导在面临勃兴机遇的同时也面临改革、创新的压力。文章对我国高校就业指导课的发端、发展进行了回顾和梳理，在此基础上列举和分析了当前内地高校就业指导的主要问题，并结合国外及港澳地区的经验从师资、内容、方法上提出了对策建议。[关键词]高校就业指导课问题及对策[作者简介]郑涛（1979-），男，四川乐山人，四川大学经济学院在读博士，四川师范大学教育科学学院，副教授，研究方向为教育经济及管理。（四川成都610065）杨丽雪（1979-），女，四川乐山人，西南民族大学生命科学与技术学院，助理研究员，在读博士，研究方向为高等教育管理。（四川成都610041）[课题项目]本文系四川省哲学社会科学研究“十二五”规划第2页共14页2012年度课题“成渝经济一体化语境下川内高校就业指导应变研究”（项目编号：SC12C016）和2011年成都市哲学与社会科学规划项目“川渝高校大学生职场破冰指南”（科普）的阶段性成果。[]G642.3[文献标识码]A[]1004-3985（2013）12-0125-02一、我国高校职业指导的历史沿革就业指导作为一种专门的社会服务工作和研究课题，最早起源于美国。早在1894年，美国加州工艺学校就开始有人从事毕业生就业工作。1911年，美国哈佛大学在大学生中开设了就业指导课。拉开我国高校就业指导工作序幕的是清华学校（清华大学前身），1916年时任清华学校校长周寄梅先生首次将心理测试手段应用在学生选择职业中，并举办职业演讲会，指导学生选择职业。1920年，清华学校曾派师生专程去美国搜集各种职业指导参考资料，并在1923年成立了职业指导委员会。此后，许多学校如东南大学、泸江大学、中央大学、区立上海中学、南京中学等，也先后设立了职业指导机构。1919年，中华职业教育社在社刊《教育与职业》第15期第3页共14页发行了《职业指导号》，黄炎培先生对“开展职业指导的必要性”进行了精彩论述。在各学校和中华职业教育社的积极宣传和推动下，原国民政府也开始对职业指导问题给予重视，也采取了系列的举措，但由于历史局限和连年战乱导致发展缓慢，高校就业指导自然也难逃同样的命运。新中国成立后，由于我国实行高度计划经济体制，高校实行统招统分的招生分配制度，没有就业概念，因此高校没有、也不需要学生就业指导。从此，中国高校的就业指导进入到了漫长的冬眠期，而且一睡就是近半个世纪。1993年2月国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出，要改革“统包统配”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学生“自主择业”的就业制度。这就从国家政策层面上确立了我国高校毕业生主要采取与用人单位“供需见面，双向选择”的就业模式。为适应新的变化，国内高校纷纷开展了就业指导活动，但对象仅限于毕业班学生。这时的就业指导与其第4页共14页说是“就业指导”，倒不如说是对“被截断后路”的被动应付。1999年l月1日起生效的《中华人民共和国高等教育法》第59条明确规定：“高等学校应当为毕业生、结业生提供就业指导和服务。”由此，各高校相继成立就业办或就业指导服务中心，由专人负责毕业生就业指导和服务工作，全国范围内的全面就业指导格局徐徐拉开大幕。这也标志着我国将高校学生就业指导和服务工作以法律形式予以确定。2003年，《教育部关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》明确要求：“加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学。”由此，我国的高校就业指导再次进入了“课堂教学时代”。2007年教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知中再次强调：“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课第5页共14页开设，经过3～5年的完善后全部过渡到必修课。”二、存在的问题众望所归，高校就业指导在受到极大社会关注的同时也迎来了再度勃兴的历史机遇。然而，就在外部环境一片大好的形势之下，高校就业指...