国内教育戏剧研究文献综述李汇楷姚苑蕙陈永盛摘要：近年来，教育戏剧活动在我国的应用呈增长趋势。作为一种教学手段，教育戏剧具有游戏性和艺术性的特点，适合结合特定学科运用于各个教学阶段，尤其是学前教育。但由于其在我国的研究起步较晚，因此相关研究并不完善。本文梳理了教育戏剧的历史渊源以及其在国内外的发展历程，以期为后续研究提供参考。关键词：教育戏剧;文献综述一、引言作为一种教学手段，教育戏剧富有趣味性和启发性，可以使教学活动更加多样化、游戏化，提供了更轻松的学习环境。因其自身的优点，教育戏剧在我国的研究热度也正在逐渐攀升。国内外的学者以理论与实践等研究方法，从其教育意义、实施手段等视角对教育戏剧进行了研究。在前人的基础上，本文将对教育戏剧的历史渊源和发展历程进行总结与分析。二、基于中国知网的文献检索数据分析（一）文献数量及趋势走向通过中国知网，以“教育戏剧”、“创造性戏剧”为主题关键词分别对2000年——2019年的文献进行综合搜索，剔除各类新闻报道、会议信息、活动讯息、征稿启事等文献，共得到教育戏剧相关文献366条;以“幼儿/学前教育戏剧”为主题关键词搜索得到相关文献42条，占总文献的11.47%。图12000—2019年大陆教育戏剧研究发表论文条形统计图图22000—2019年大陆教育戏剧研究发表论文折线统计图图32000年—2019年大陆教育戏剧研究中学前教育领域发文量占比由图1和图2可知，2010年之前每年平均发表关于教育戏剧的文献数量不足10条，而从2013年开始，有关文献数量明显呈现指数级增长，2019年达到了77条的历史峰值。这充分说明了研究者对于教育戏剧领域的日益重视，而这种高增长的研究热度必然还会随着教育的改革和发展而保持。另外，值得注意的是，教育戏剧在学前教育领域的应用一直没有受到学界的太大关注，有较多的年份甚至出现了相关发文量为0的情况。直到2017年，这种情况才有所改观。2017-2019年，学前教育戏剧的相关发文量出现明显的增长，说明近三年教育研究者逐渐有意识地把教育戏剧与学前教育结合起来。结合图3可知学前教育戏剧的相关发文量在教育戏剧总发文量的比重近年来在震荡中逐渐上行，表明当下把教育戏剧应用于学前领域成为了一种有生命力的新的发展方向。但是不可忽视的是，学前教育戏剧的相关文献绝对值较少，占比绝对值也较低，由此可知这个新方向仍处于起步阶段，未来还有很大的发展空间。（二）文献及质量层次在对教育戏剧研究的366条相关文献中，硕士论文88篇、博士论文2篇，分别在总发文量中占比为24.04%和0.55%，其余几乎都为期刊。从文献的来看，文章主要来自高等院校和各类教育期刊（如基础教育、现代中小学教育、学前教育研究等）。从是否为科研基金项目来看，属于国家级教育科研规划项目的有9篇，属于省级教育科研规划项目的有11篇，属于外国基金会资助的有1篇，合共占比5.7%。在学前教育戏剧的42条相关文献中，硕士论文有11篇，占比26.19%，其余均为期刊。在具备科研基金支持的项目中，属于国家级教育科研规划项目约占42%，充分说明官方对教育戏剧进入我国各教育领域的积极态度。不过，总体上，具备科研基金支持的项目合共仅占比5.7%，由此可见，这一领域仍具有较大的发展空间，其也具备切实的可行性。三、国内教育戏剧研究综述1984年戏剧文学家孙家琇发表文章，引入了西方教育戏剧的理念。但真正让教育戏剧在中国大陆生根發芽，要归功于被称为“中国教育戏剧第一人”的李婴宁教授所做出的不懈努力。李婴宁教授通过在国外学习研究教育戏剧课程，吸收国外发展中的实践经验，发表了相关文章，为国内的学者初步地介绍了教育性戏剧。九十年代，孙惠柱和李婴宁相继注意到奥古斯都？伯奥的“被压迫者剧场”理论（TheatreoftheOppressed），“这种理论使戏剧打破了舞台范围与专业技巧的限制及演员和观众的分割，为教育戏剧进入普通教育提供了可行性理性支撑。”二十一世纪以来，在这些先驱学者的带领下，越来越多的研究者把目光投向教育戏剧领域，他们开始结合国内外状况进行理论构建和实践探究，逐渐出现了许多非政府组织的教育戏剧活动[1]。2002年，上海浦东华林小学在大陆公立小学尝试...