5G时代推动高职院校在线教育高质量发展的策略研究王官杜建军李爱华摘要：5G通信网络的大规模部署和应用，及其与人工智能、虚拟现实、云计算的结合，将使基于5G技术的在线教育平台能够更好地满足学习者多元化、个性化的学习需求。为促进新型在线教育平台的研发和推广，亟需明晰学习者从传统在线教育平台转向新平台的迁移意愿影响因素及形成机制。本文针对5G时代教育部开展常态化在线教学的相关要求，结合本校具体情况，从教学模式及教学实施出发，借助MOOC、QQ、钉钉等网络教学平台做了多方位的教学实践和探讨，并以计算机专业《人工智能》课程为例，结合具体教学内容做了分析，就一段时间的教学效果，提出了下阶段的在线教学的相关问题和目标。关键词：5G时代;在线教学;教学实施;人工智能：TP391文献标识码：A：1007-9416（2020）10-0000-000引言随着信息技术的迅猛推进，互联网5G时代到来，尤其是当今融合大数据、物联网、虚拟现实和信息挖掘网络技术的兴起，以及人工智能应用的不断普及，使得远程教育（TeachingandLearningatadistance）获得了前所未有的、强大的5G时代技术支持手段和广泛的传播途径，这就是日渐兴起的在线教育（OnlineEducation）。在今年上半年召开的中国高校在线教学国际平台课程建设工作视频会议中，国家教育部提出要将在线教学转化为“常态机制”，体现了我国未来课程教学方式变革的方向，促进了教育思维理念和教育形式的转变。本文聚焦在线教学中“教学前准备、教学实施与课后评价”三个阶段对“教学平台怎么选、老师怎么教、学生怎么学、课后如何辅导”等问题，以计算机专业《人工智能》课程在线教学为例，对相关教学问题进行了探讨和实践。[1]15G时代推动高职院校在线教育使用情况大学生是移动互联网的中最大的用户群，这个年龄段的人群对于新鲜事物有着强烈的好奇心，所以手机等智能终端设备与相应软件极大的提升了他们对于移动互联网的应用兴趣，能够满足他们进行上网学习、信息获取、娱乐等需求。但是截至目前，受网络速度的影响，移动互联网对于教育机构的影响还未有在教学中充分体现，随着5G时代到来，通过5G网络技术的支持，这种现象将彻底改变。由于大学生对于移动互联网有着浓厚的兴趣，那么高职院校就可以根据这一方面来建设移动互联网教学平台，能够加速移动互联网教学体系的建设。高职院校教学要从服务教学工作的角度出发，形成更加完善的教学互联网平台，给高职院校教育改革与发展提供坚实的基础。[2]据统计，2020年2月至2020年5月全国在线开学的相关信息表如表1所示。由表1可见，海量的在线教育平台和资源，可以提供给教师利用。如何根据教学实际情况去选取适合的教学平台、教学资源和教学方式，是开展在线教育的前提和准备。1.1合理利用在线教学模式5G时代在线教学主要有同步在线教学、异步在线教学、基于学习社区的协作教学、在线翻转课堂教学、基于学科工具的自主学习等多种模式。鼓励教师运用翻转课堂（混合式教学）组织教学，由学生自学和教师直播两部分组成。可以在自学阶段优先考虑使用已有的慕课或私播课等平台向学生提供教学资源，组织讨论、答疑、作业等活动，直播教学可利用钉钉、腾讯、ZOOM等直播和会议类的工具来构建虚拟教室实现。[3]1.25G时代高效利用慕课平台和资源组织教学引入“5G+物联网”支持下的在线教育大数据联通，加大高职院校之间课程共建共享，避免课程重复建设，浪费资源。在选择和运用慕课组织教学时可关注以下几个方面：（1）选择与本课程内容相符合，教学大纲相近以及上课时间同步的慕课;（2）慕课的视频、PPT、教学计划、公告提示、讨论答疑、单元作业、单元测试等内容完备，质量较高;（3）老师根据线上慕课教学计划，引导学生选择课程;（4）根据线上慕课视频、PPT、作业、测试、讨论内容等制定学生详细学习计划;（5）利用“慕课堂或雨课堂+QQ群”进行线下课堂管理，根据课程内容实时增加小练习、小测试，以查漏补缺，通过QQ群进行课后答疑。25G时代对高职院校在线教育的影响2.15G时代移动互联网促进高职院校在线教学顺利进行计算机科学技术的发展和进步，对于人类社会的改變是非常积极的。移动互联网领域...