和谐社会中我国高校骨干教师闲暇问题研究周明星，汤霓（天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所，天津300222）摘要：文章认为，我国高校骨干教师闲暇生活存在闲暇意识淡薄、闲暇时间抉失、闲暇方式单调、闲暇消费乏力、闲暇满意度偏低等问題；其改善对策为加强个人闲暇教育、创设社会人文环境、完善国家保障制度。关键词：和谐社会；高校;骨干教师；闲暇：G645文献标志码:A：1003-2614（2008）05-0037-03一、问题提出•目前,国内相关学者对高校教师的闲暇生活有了一定的研究。有学者在对497名高校教师休闲活动参与状况进行统计分析后发现,高校教师参与程度城高的前5个闲暇活动项目依序为:看书、看电视新闻、上网、看电视、阅读报刊；高校教师群体倾向于选择能带给自己良好体验和精神享受以及有助于实现自我价值的休闲活动项目，偏向于身体活动摄入较少并以室内静态为主要特征的休闲活动类型。⑴冯兰、刘庆选取武汉市普通离校青年教师为样本，分析了共闲暇工活质量，调査发现高校青年教师的闲暇时间较多，闲暇生活以提高自我的活动为主，但闲暇活动并不太丰富；总体上，商校青年教师闲暇生活的满意度一般"⑴有关研究认为,2015年发达国家将进入“休闲时代”，发展中国家紧随其后，人们的生活重心将由工作转向闲暇。⑶二、研究方法本研究通过文献收集、访谈调査等方法,确定了本次研究的5个调査指标，分別为闲暇童识、闲暇时间、闲暇方式、闲暇消费、闲暇满意度。问卷调査样本的获得采用定额随机抽样的办法，分别对天津丄程师范学院、天津师范大学、天津中医药大学、天津工业大学、南开大学5所高校在职骨干教师的闲暇现状进行了调査。共发放问卷125份，获得有效问卷102份,有效回收率为81.6%。样本构成基本符合当的离校骨干教师总体的一般悄况。数据分析采用EXCEL和SPSS10.0软件进行描述性分析和显著性差异分析。三、研究结果1•闲暇意识。笔者基于调査对象对于“一个人的闲暇生活比他的职业更重耍”问题的态度采用五级等级就表，以调査高校骨干教师闲暇意识。样本态度值运用SPSS程序读取处理,即“非常同意”5分，“比较同意”4分,“说不淸”3分,“不太同意”2分，“很不同意T分。样本态度值分布、样本均值、样本态度均值与给定态度常数值“3”做单一样本T检验结果见表1。在“态度值分布”一栏中，选择“2”即“不太同意”的比重最大,占到总人数的41.2%,这说明，有相当一部分高校骨干教师的闲暇意识淡于职业意识,他们更愿意将生活中心用来发展职业，崇尚工作世界的状态。在“T检验”一栏中，将样本态度均值“3.0098”与态度常数值“3”，即“说不清”做单一样本T检验，双尾T检验的P值为93.4%,远大于5%,两者没有显著性差异。可见,奇校教师闲暇意识还没有明显的倾向性,闲暇意识趋于淡薄。表1闲暇意识的态度值情况态度血分布平均（ttT检验TestValue=3123453.0098tdfSig.(2-tailed)频数6421033110.0831010.9342.闲暇时间。闲暇时间是个人可自由支配的时间，马克思强调，闲暇是摆脱了各种社会责任之后的、剩余的时间，而且这种时间不被宜接生产劳动吸收，主耍用于娱乐、休息和满足个人梢神文化需耍⑷。本文闲暇时间分为平时（工作日）、、周末、节假日（七天以上）三个时间段,以观察调査对象在不同条件下对闲暇时间的占有和使用悄况。统计结果见表2：表2闲暇时间占用情况平时频数周末荻数节假日频数1小时以下184小时以下19一夭以下51~3小时・644-10小时481~3天463-5小时1210-15小时233-5夭345小时以上815小时以上125夭以上17平均2.29小时平均8・62小时平均3・12夭闲暇率9.5%闲暇率18.0%闲暇率44.6%根据表2的统计结果，可以分别计算出三个时间段的闲暇率。（闲暇率指闲暇时间住某一段个人时间（时间票赋）中的比例）由表2可知，随着闲暇时间长度的增加，闲暇率逐渐升高，表明可用于闲暇活动的时间总贷越来越多。另外，一个工作n平均下来有2.29小时的闲暇时间，若将工作日的工作时间定为8小时，闲暇工作时间比(二闲暇数量/工作时间)仅为0.29。闲暇工作比越高，说明相对工作而言，闲暇活动所占用的个人生活时间越多。此处闲暇丄作时间比小于1,表明在H常生活中故重要的还是工作。在周末、节假H...