中学化学教学中开展自主、合作、探究学习的研究中学化学教学中开展自主、合作、探究学习的研究摘要：随着新课改的不断深入，高中化学教学也面临着新的挑战。根据新课标的要求，高中化学教学应完成四方面内容：增强化学科学素养、面向所有学生、提倡探究性学习、重视和实际生活的联系。化学教师更应围绕新课标要求，解放观念、创新教学模式，正确运用自主合作探究学习方式，以增强教学效果，让学生成为学习的真正主人。关键词：高中化学教学方式探究性学习中图分类号：G63文献标识码:A文章编号:1673-9795（2013）08（c）-0031-01原来的教学方式主要通过灌输方式，让学生被动接受知识。教学方式单一，课堂枯燥，因而学生学习兴趣低，课堂效率也不高。随着新一轮的课堂改革日益深化，耍求教师改变传统的教学方式方法，倡导以“自主探究合作”为主的多元化自主学习，进一步提升学生的自学能力和学习兴趣，增强化学课堂实效。1自主合作探究教学的意义外国教育学家认为，学习必须让学生和相关的具体环境发生互相作用，并通过积极的探索及认知，在原有的经验前提下，通过对知识的同化与顺应，形成新的认知结构。这样的学习过程才具有意义。对知识学习的过程属于接受的过程，也属于发现、创造的过程。因此,在传授知识时，最佳的方式就听IE确引导学生，让他们自己去发现,自主去探究。自主合作探究的目的主要有以下三点：（1）学生在自主探究的过程中去发现、了解，认知并掌握知识，引导他们自主学习。（2）在探究过程中，学生间通过互相交流及合作，探究知识。探究学习也是培养他们形成探究意识，具备探究能力的主要手段。（3）使学生在拓展创新的联想过程中去体会化学知识的应用过程，进而增强他们综合运用化学知识解决生活实际问题的能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2高中化学课堂教学中开展口主合作探究的主要措施2.1创设探究情境，让学生自主学习化学教师首先要结合学生的学习情况和身心发展规律，根据新课标及教材内容的要求，制定三维导学提纲，分别从知识、能力、情感态度、价值观等方面进行设置，帮助学生确定学习目标。要求学生先自主预习新知识，细读教材内容，仔细思考，查找资料，遇到无法解决的问题作好相应标记。比如在学习“化学反应和速率”时，教师可设置如下问题情境导学：(1)结合化学实验与FI常生活，大家能列举出有哪些反应速度较快的，哪些反应速度慢？(2)你是如何判断反应快慢的？对于反应快慢，怎样才能定量说明？(3)有什么方法能让反应变快或减慢？这样，带着问题，使学生利用已有的知识去尝试探究，慢慢形成自觉习惯，培养自学能力。2.2注重实验探究过程，激发学生探究欲望化学知识的掌握和化学实验紧密相连。因此，化学实验也成为开展探究性合作学习的重要途径。过去，演示实验是化学教师常用的一种教学方式。尽管它简便有效，节约吋间，不过，无法让每个学生都清笼观察到实验的整个过程，更不能满足学生亲自动手实践体验的要求。因此，化学课堂依然是以教师讲授为主。而探究性学习则从根木上转变了这种模式，强调以学生为主体，将课堂还给他们。教师要多创造条件，将以往的演示实验尽量转化为探究性实验。这样，使学生在实践中，通过动手动脑來感知知识，体验成功的快乐。新课改要求转变学习方式，倡导“口主、合作、探究”的学习方式。实验教学可利用小组合作探究的方式，组织学生去探究、合作，培养探究精神和合作意识。在开展探究式化学实验时，首先就是要做好实验方案的设计。让学生口己设计相关的实验活动，明确探究冃的。在探究过程中，学牛就会暴露很多问题，也会有独特的自我见解。这样，有助于教师掌握学生的学习情况，便于“对症教学”，也能使学生的潜力得到进一步挖掘。针对比较简单的实验，教师可尽量让学生自己去做。比如，开展探究实验“Fe(Oil)3胶体硫酸铜溶液光束照射时的现象”进而了解胶体所具有的特性。对于比较复杂的实验可由师纶共同合作完成。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---比如，铜锌原电池带盐桥电极反应实验等。2.3重视合作交流...