新形势下高校学生党员退出机制研究摘要：本文以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足党章、结合实际，进行了高校学生党员退出机制的研究探索。本文以浙江大学学生党建工作为研究对象，通过问卷调查、实地访谈、文献阅读等形式，对我校党建工作进行了全面了解，并在此基础上系统阐述了高校学生党员退出机制构建的必要性、困境分析、构建原则和保障措施。通过综合分析，提出了转变观念、构建机制、组织保障等三方面对策建议，旨在提出构建高校学生党员退出机制的可行路径。关键词：新形势高校学生党员退出机制：G641文献标识码：A：1003-9082（2015）01-0279-02一、引言在世界多极化和全球一体化时代背景下，世情方面，中国特色彰显风采，西方渗透不容忽视;国情方面，着眼发展成绩突出，民族复兴任重道远;党情方面，基数较大难以管理，探索创新势在必行;校情方面，学生思想复杂多元，个人本位较为突出。党的十八大报告提出：“健全党员能进能出机制，优化党员队伍结构。”中共中央政治局关于研究部署加强新形势下党员发展和管理工作的会议上，习近平总书记提出，严格党员发展工作程序和纪律，提升发展党员质量，及时处置不合格党员。在党中央和22次全国高校党建工作会议精神的指导下，高校学生党建工作框架已基本建成，工作机制不断完善，主要有党员发展机制、党员教育机制、党员考评机制等。高校学生党员退出机制的建立，与发展机制相配合，可以更好发挥教育机制的作用，永葆学生党员的政治热情;与考评机制相衔接，可以弥补考评中激励机制负激励方面的空白，使考评机制作用的发挥更具实际意义。纵观国内党员退出机制的研究，主要集中于机制建立的必要性、建立原则、退出标准的制定、具体实施办法等方面。笔者认为当前研究存在以下三点不足：第一，仅针对党员群体进行狭义研究，未将入党申请人、入党积极分子、发展对象纳入研究范围进行广义研究。不从源头着眼，仅在党员发展尽头入手，未将党员退出机制与发展机制协调统一，只会造成党员质量提升的效果减半。第二，对党员群体一刀切，没有针对某类党员群体（如高校学生党员群体）的针对性研究，导致研究流于泛泛，趋于平面，研究成果不易转化，缺乏可操作性。第三，对策建议多为就事论事提出，没有考虑配套的系统化构建，更有甚者没有考虑党章等文件规定而与之相悖，存在重重阻力下夭折的危险。对此，本文以党章为原则，将研究对象扩大至包括入党申请人、入党积极分子、发展对象、党员等在内的所有群体，并将研究对象限定在高校学生党员范围内，既使党员退出机制与发展机制相协同，又使研究成果易于在高校学生党员中快速转化。在提出退出机制具体措施的同时，配合工作理念、保障机制的构建，为高校学生党员退出机制的实施铺设道路。二、现状与综述2013年下半年起，笔者通过调查问卷、访谈等方式，对全校包括人文社科、理工科、农学、医学等专业背景在内的近三百名学生进行了随即抽样调查。1.现状分析入党动力与动机方面，入党动力相对较高，人文社科更为显著;入党动机呈多样化，功利趋势较为明显;不愿入党原因众多，程序繁琐占据首位。对入党申请人（含党员、入党积极分子）的调查发现，军训可以激发学生入党热情，但忘记自己申请入党时间的极小群体值得我们关注;党组织与入党申请人谈话的实行规范，但效果值得考虑;党员参与活动的程度广泛，但支部的辐射作用发挥欠佳。在对党支部书记印象的调查中，有三成被调查对象表示自己从未和党支部书记联系过，部分入党申请人递交申请书后，处于游离状态。对党员、入党积极分子的调查发现，培养联系人工作尚有提升空间;参加党校培训、填写《入党积极分子培养考察登记表》等党员发展工作中的常规环节情况良好，但忘记是否参加过培训、不清楚《考察表》的极少群体依旧存在;参与党支部活动的程度较低，党支部活动的质量有待提升。此外，党组织反馈工作的不到位，也是导致入党积极分子身份认同感不足，入党材料不规范的原因之一。对党员考评机制的调查发现，党组织对党员考---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---评规范实行，但考评效果值...