对“双元制”教育模式的探索与研究近年来随着我国经济迅速发展，国家综合国力不断提升，中国制造对世界经济发展有了很大的影响。随着2025战略的提出，国家对高技能人才的要求越来越高、需求越来越多，职业技能人才教育成为了国家制造业发展的一项重要举措。而传统的职业教育中“你培养我来选”的教育模式已经不能适应现代企业对人才的要求。那么如何创新、探索、借鉴一种新的教育培养模式也在不断的探索研究中。很多年前就已经听说德国双元制教育模式在职业教育中应用非常成功，且被世界很多国家借鉴学习，对双元制教育体系的认识也只是通过网络有浅薄的认识。这次在学院和省厅的支持下，有幸实地前往德国培训学习。本文结合自己学习的心得体会，对德国“双元制”教育模式进行了深入的分析研究，对在我国现代职业教育中如何更好地应用双元制教育模式进行了探索思考。一、双元制教育的概述双元制教育是一种以工作能力为导向，校企合作共建，并由国家法律制度严格监督支持的办学模式，即企业和职业学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位技能培训。学员的整个培训学习主要在职业学校和企业或者培训中心轮流交替完成，学员具有学生和职工的双重身份。二、双元制教育的特点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.招生选拔优胜劣汰，企业教育培养主动担当，严格规范，学员与企业权责分明双元制的学生不是由学校自主招生，而是由企业按照自己的招生要求来完成。一个企业为了培养符合岗位要求的专业技能人才，首先将向社会发布招聘公告，明确所需人才的要求条件，面向全国进行公开竞聘选拔。所有的选拔方式、考核方法由企业自主设计完成，通过优胜劣汰挑选合适的学生，学校的主要任务是教学而不是招生。经过严格的选拔挑选确定了学生，企业将按照联邦职业教育的法规与学生签订教育培养合同协议，明确双方各自的权利和义务。企业的主要义务就是承担学生全部的培训学习费用，并提供实操的训练场所，并联系职业培训学校，与职业学校合作办学，按照2+3模式，即一周2天在职业学校，3天在企业的模式培养学生，学制一般为3年半。学生的主要义务就是认真学习，努力完成学业，经过严格考核鉴定后达到企业所需人才的标准。2.以教学为导向的工作，以工作为导向的教学，实践与理论融合，培养提高学生综合能力素质双元制教育并非简单的学校和企业岗位的轮流交换实习，无论是在职业学校的理论教育，还是在企业岗位的顶岗实操，都有各自的任务和要求，都要按照严格规程进行。职业学校的学习不仅要教授学生专业基础理论知识，培养专业能力，更重要的是注重培养学生团结协助、沟通交流、探索思考、分析研究等综合的学习能力、方法能力、社会能力。整个教学过程围绕一个具体的课题项目展开分析思考，让学生在一种轻松相对自由的环境中发挥想象，相互沟通研究解决问题。那么企业岗位实践也有它重点培养的目标，企业选拔学生后就已经基本确定了他以后的工作岗位，在培训学习中就安排学生亲临岗位实践学习或者模拟工作岗位学习。培训师主要以工作岗位的要求和经验为导向开展学习，根据工作任务，按照分析——规划——组织——实施——控制——修正的程序---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---传授培养学生优秀的工作能力。企业与学校各自按照自己的规定计划执行，但各自的规定计划是在双方互认的基础上建立的，是得到相互认可的。3.按合同规定进行教学，教学内容科学实际，与工作岗位紧密相关，企业与学员之间培训关系有法可依，相互权益得到保障在选拔确定培训人员后，双方要按照双元制教育的规定签订培训合同，所签合同是得到联邦教育法的严格监督和保护的，合同明确了培训的职业的基本要求、培训时间、内容及考试要求。同时还明确规定了合同解除的条款，培训人员的报酬等。合同首先要遵守国家相关职业标准规定的内容。其次企业可以根据工作岗位需要、在与学校协商认可后增加相应的培训教学内容。整个教学内容、教学计划的研究开发主要由企业专家和职业学校的老师来按照培训要求共同完成，因此职...