SPOC在线课程在中职教学中的有效应用研究马春红[摘要]得益于信息技术与计算机技术的快速发展，网络在线课程近些年如雨后春笋一般迅速萌发，出现了很多不同类型的网络在线课程。其中，SPOC在线课程就是值得关注的一种，将其运用到中职教学活动中，是值得探究的一个全新方向。基于此，首先针对SPOC在线课程的基本概念与教学价值展开论述，然后探讨SPOC在线课程在中职教学中进行运用的可行性，最后从课前预习、课后复习、课上指导等方面切入，分析了SPOC在线课程的具体教学运用，以供参考。[关键词]SPOC在线课程;教学价值;中职教学;可行性;运用策略[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2021）39-0028-02中职作为职业教育的重要构成一环，承担着为社会培养职业技能人才的重要责任。近些年，社会处在快速发展的状态当中，各行业对于人才的需求也在不断改变。对于中职学校而言，就要对教学活动展开创新构建，以便能够提高人才培养质量，符合社会的人才需求。SPOC在线课程作为一种新型的网络在线课堂，与当前教育活动的发展形势不謀而合，具有一定的利用价值。对于中职学校的专业教师而言，就应该对SPOC在线课程形成有效的认识了解，把握其内涵，将SPOC在线课程有效运用到教学活动中，实现教学的创新构建。一、SPOC在线课程概念内涵及其教学价值（一）概念内涵SPOC在线课程，是对SmallPrivateOnlineCourse的简称，其可以译作小规模限制性在线课程，这一概念是由加州大学伯克利分校教授阿曼德·福克斯教授提出和使用的。SPOC课程具有两个核心关键，一是“small”，二是“private”。“small”是指课程学习参与的人数少，一般为几十人到几百人，不会太多。而“private”是指对课程学习参与的学生设置条件限制，也就是设定课程准入条件，达到这一条件之后，才能申请加入课程的学习。由此可见，SPOC在线课程，实际上和MOOC存在正好相反的特点。MOOC的特点就是不对参与人数做出限制，也不对学习参与者设定条件，任何人都可以参与到MOOC的学习当中。而SPOC在线课程则在人数和参与条件两个方面都设定了限制。因此，从教学模式的适用性来讲，MOOC模式适合用于一些简单、非专业、大众性的课程教学，而SPOC则适用于专业、小众性、面向特定群体的教学活动。（二）教学价值SPOC在线课程的提出和发展，也逐渐传入国内，并且一些专业教师对该种教学模式展开了研究，取得了一些学术研究成果。通过对相关学术研究资料的浏览分析，可以发现SPOC在线课程在实践中能够体现出多方面的教学价值。第一，重构教学关系，突出学生的学习本位，让学生的学习作用得以充分发挥。在SPOC在线课程教学模式下，学生需要深度参与进来，在多个环节依靠自身的努力完成学习，比如课前预习、课上思考、课后复习等等，这都强调了学生自身的学习作用，和传统以教师为主导的教学模式存在很大差别。SPOC在线课程的运用，能够实现教学关系的重构，让中职教学活动关系从教师主导转变为学生主动，将学生的学习本位切实有效地体现出来。第二，开辟第二课堂，延伸教学活动，拓展教学空间。对于中职学校的教学活动而言，长期以来都是以课堂教学为主，对于课堂之外，并未形成关注，教师和学生在课堂外的交互非常少，教师也没能对学生在课堂外的学习活动形成有效指导，这就让很多学生在课外并未有效开展学习。而SPOC在线课程的运用，可以依托互联网构建起线上学习，通过互联网渠道，教师可以向学生安排课外学习活动，并且予以指导，加强彼此之间的交互。这样一来就可以依托SPOC在线课程构建起第二课堂，让教学活动从课内延伸到课外，进一步扩大教学空间。第三，提高教学效果，确保学生达标。SPOC在线课程，具有限制性，要求学生达到一定的条件，才能参与课程的学习。因此，对于中职学生而言，为了顺利毕业，必然就需要更加努力学习，达到相应的标准参与SPOC在线课程的学习。这样一来，可以给学生施加一定的压力，驱动学生的学习行为。二、中职教学运用SPOC在线课程的可行性SPOC在线课程从理论上来说，能够给教学活动带来积极的作用。那么从实践的角度来说，其是否能够在中职教学中适用呢？是否具备可行性？对于这个问题，需要从SPOC在线课程的具...