民办高校财务管理实训教学改革研究摘要：基于创新创业视角进行财务管理专业实训课程教学的改革是一项复杂的系统工程,不仅涉及教学内容而且涉及教学管理等多方面。如何系统地构建科学有效的财务管理实训课程教学模式,是一个需要认真研究并不断探索的问题。本文旨在推动高校实训课程教育观念的转变和教学方式的改革,构建有助于培养财务管理及相关专业学生创新能力与实践能力的、充满创新性和创造性的实训教学模式,培养适应社会发展需要的开拓创新型管理人才。同时,也为教育行政管理部门制订有关教育教学管理及教改政策提供参考依据。关键词：创新创业；财务管理；实训教学一、政策导向及现状当前，党中央一直将“双创”(即创新创业)能力的培养作为大学生培养的重中之重，促进就业、吸引人才使得“大众创业、万众创新”迫在眉睫。在创新创业教育培养的新形势下，民办高校更应当注重增强学生的创新能力以及培养学生在创新基础上的创业能力，以更好地适应社会发展的需要。为此，国家陆续颁发和实施了一系列相关政策以促进各高校发展创新创业。2021-2021年间教育部陆续颁发了《关于“十二五”期间“实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高〔2021〕6号)及《关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2021年建设项目的通知》(教高函〔2021〕2号)，根据相关政策，教育部在“十二五”期间完成并实施了国家级大学生创新创业训练计划。其后，国办发2021年的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》及国家关于“十三五”规划下的大学生创业(2021-2021年)中明确指出，高等教育综合改革在“十三五”过程中的突破口必须改革创新创业教育。之后“党的十八大”提出必须重视创新创业人才培养，而进一步加强创新创业教育也由国务院明确提出。要求指出“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”。2021年11月随后举办了第十七届中国国际教育年会，其主题为创新与创业可持续发展人才成长之路。在多部门的组织联动下，高校创新创业课程建设、赛事活动和实践训练三个平台各有侧重，创新创业成效显著。不仅如此，“十九大”报告也提出，为深化科技体制改革，应更快更好地搭建产学研深度融合的技术创新体系。虽然各高校已大力推进了创新创业工作，但民办高校中的创新创业教育相较而言非常欠缺，且存在诸多弊端。一是民办高校虽然现在已注重应用型的发展，但由于资金的问题限制了创新创业教育理念的发展，使得目前创新创业的教育内容在高校中不能与各学科专业紧密结合，仅仅流于形式与实践脱节。创新创业教育意识的加强和能力的提高不仅是各高校学生应当重视，对于民办高校教师而言也必须不断加强和贯穿于整个教育理念，从而真正落实创新创业教育。二是众多民办高校缺乏有效的实践平台，仅仅只存在形式上的校企合作，对学生的指导帮扶不到位。三是很多民办高校诸多专业仍未能摆脱“复制品”的缺陷，缺乏适应自身发展的全面可行的实验实训课程教学体系，导致学生一方面缺乏职业院校的动手能力，另一方面缺乏重点高校的思维创新能力。创业其本质属于创新，而创新则于批判性思维能力和实践。我国高校一直在探索如何加强创新创业教育问题。财务管理专业具有较强实践性特点，与企业实际工作联系紧密，必须将其企业情况的真实元素融入财务管理实验实训教学，真正实现企业与高校的创新与创业的双赢。二、文献述评笔者通过中国知网文献检索主题词“财务管理专业”“创新”“创业”（采用模糊匹配方式），发现已发表文献虽有222篇（剔除非论文类），其中核心期刊上公开发表的文献仅29篇。通过相关文献可知，现有财务管理专业的实验实训教学研究主要包括三个方面：一是构建财务管理实验教学体系。彭晓英,张庆华（2021）分析了如何建立一个有效适用的财务管理实验实训教学体系，并指出其模拟环境真实性对教学效果的影响程度。二是在理论模块和实训模块进行融通时，必须注意两者的衔接问题。尤其分配课程学上，隋英杰、夏鑫（2021）...