学生厌学的调查报告2篇调查对象：xx中学初一年级全体学生调查方式：根本方式-咨询卷调查，课下与学生的交流调查结果：有85%的同学曾发生过厌学情绪，有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。能够说，厌学情绪是普遍存在。一、中学生厌学心理的成因造成中学生厌学情绪的缘故是复杂多样的，有长期积化的要素，也有在现代信息技术高速开展而萌发的新妨碍，我们不能单单从学生身上找缘故，而是要触及社会、家庭、学校等各方面，全面而有效地去分析，去实践。(一)客观缘故会要素社会，是我们心理生长的一个宏大的摇篮。它承载着太多的内容，这些内容有时能促我们成长，但有时也会使我们看不清事实，分不清方向。(1)社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的妨碍。现代社会，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，调查过程中，还发如今学生中流传着一种仿真证件的小卡片，名曰：“流氓证”，“打手证”，经询咨询，是由附近的小卖部所出售。此类恶俗文化，对中小学生树立正确的人生观、世界观，造成相当大的妨碍，严峻阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我，认识世界。(2)营业性娱乐场所的增设以及不标准治理，造成学生精力分散，无心念学。这是社会环境要素中造成学生厌学心理最为直截了当，也是最为广泛的要素。游戏机室，网吧，台球室等娱乐场所的开设日益增多，特别是位于学校附近的此类活动场所，使学生无法把精力投入到学习中。(3)不良社会现象的妨碍。在我所调查的过程中，理解到在学生中曾出现过“社会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象，有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。无形之中，使学生在学校的角色发生偏移，完全把学习的任务置于一旁，倾心于这种不法行为。学校，是学生普遍接受教育的地点，不仅要提供应学生一个安静和谐的校园环境，同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。但现实中的伊甸园校园毕竟不存在，它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成妨碍。(1)学校办学方向有偏向或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，课业的繁多，各种才能的培养，使学生身心负担过重，造成精神上难以负重，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。另一方面，学校在开展对激发学生学习兴趣，端正学习态度等活动相对较少，使学生缺乏学习动力，学习兴趣不浓重。(2)老师素养的低下，教学观念陈旧，课堂教法不当。在与学生聊天的过程中，理解到有的同学在小学阶段，个别老师片面追求升学率，让学生死记硬背，题海战术，轻思想政治教育、情感教育，学法指导和才能培养;重学习尖子，轻多数学生的培养;脱离实际，讲课单调乏味等。有甚者更是，让学生在考前死背下考试答案，不遵行者还要受体罚。造成了学生对学习的恐惧，对学校的恐惧，以致这种厌恶学习的心理不断持续到中学都仍然存在。(1)家长百般溺爱，对子女过于迁就，使学生任意妄为，滋养了依赖性和懒惰性;家长过于放纵，处于这个年龄段的小孩，贪玩心尤盛，有的家长没有起到有效的监视，加以限制使子女放任自流，长期下去，导致子女懒学勤玩。(2)父母不正确的引导。有的父母不擅长管教，反而给学生造成错误的引导。在我所调查的学校中，大多数学生的父母以务农为业，家里有一定的地产，因而他们在对学生的教育上出现了偏向，使学生存在着如此的错误认识：读不好书不要紧，家里有十几亩地等着当农民也照样有出路。不当的教育造成了学生倦学的情绪。(3)个别父母对学校教育的干扰，完全不配合学校的老师开展教育工作。在实习期间，我碰到如此的事例，老师打向家长反映学生在校的学习情况，家长漠不关怀，以忙为借口没等老师开场反映，就把挂了;老师去家访时，当听到本人子女的学生缺乏时，对去家访的老师投以冷眼，并交待老师其儿子(女儿)在学校只能宠不能骂等等。非常多父母不能正视本人子女的缺乏，总把他当成宝，对子女的学习情况更是自认最正确。使学生在对待学习的态度上日益偏离正轨。(4)家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而妨碍学习。(二)主观缘故主观缘故，即为本身要素。学生本身是各种行为的主导者，由于十三四的小孩心智还未完全...