我县农村幼儿园的现状与发展的思考蔡桥乡中心小学肖湘目前我国幼儿教育总体水平不高，地区之间、城乡之间发展不平衡，农村幼教事业还存在着办园条件简陋、“小学化”“保姆式”现象严重、教师素质低下等问题。切实提高农村幼儿教育质量，是我们当前面临的首要任务。一、完善体制和机制，增加对农村幼儿教育的投入普及幼儿教育是一项规模浩大的工程，单靠社会团体和个人的力量是远远不够的。我认为幼儿教育和其它义务教育一样，其办学主体应是各级政府。在国务院《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出：县级人民政府负责本行政区域幼儿教育的规划、布局调整、公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理；乡（镇）人民政府承担发展农村幼儿教育的责任，负责举办乡（镇）中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件。目前我乡经济发展的步伐较快，群众对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育，因此幼儿园生源呈逐年上升趋势。但我乡幼儿园的发展现状又不能满足幼儿的入园需要，一方面校舍陈旧，幼儿活动场地狭小，存在不少安全隐患；另一方面，体现在教师的培训提高机制不完善，教师专业素质提高缺乏保障，于是在二者之间就产生了明显的供求矛盾。如我乡没有中心幼儿园，唯有一所民办幼儿园，其他的幼儿只能就近选择小学校园中的学前班就学，或者只能每天起早摸黑的选择乡镇的私立幼儿园就学，但乘车的安全问题又使得每位家长整日担心，孩子们为了能早些去学校，不能保证孩子正常的睡眠也不能保证良好的早餐营养。（目前，学前儿童都没有享受国家的营养餐。）幼儿没有专门的学习环境和娱乐环境，不仅幼儿的活动受到了限制，教师开展教学活动也很吃力，教育教学质量难以得到保证。如果政府能切实履行职责，在加大幼儿教育投入方面加以重视，农村幼儿教育质量的提高才会有坚定的物质保障。同时还要积极动员和组织各方面的力量，增加对农村幼儿教育的投入，探索多种形式、多种渠道吸纳社会资金的路子，以不断提高办园水平。（比如说，我们蔡桥乡是产煤大乡，政府部门可以组织煤矿企业、个体户联手多赞助教育。）二、转变教育观念，促进每个幼儿富有个性的发展《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”然而，近几年来，随着幼教改革的不断深入，小作坊式的私立幼儿园在我乡也逐步兴起。他们名义上主要以幼儿学前班为主，但实际操作中却以小学低年级课程为主，主要教幼儿写字、数数、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---做加减法，这种“小学化”的教学很受农村的幼儿家长欢迎。许多孩子在公办幼儿园就读的家长，也要求教师教幼儿写字、做算术题，甚至以孩子学会认多少字、会做几道加减法为标准来评价孩子的发展，这不仅影响了幼儿园的日常教学秩序，更违背了幼儿身心发展的规律。造成这种幼儿教育“小学化”的首要原因，是家长对幼儿教育的不正确的认识，尤其是农村家长观念陈旧，认识不足，不懂得早期幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容。这就需要农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中，才能得到最大限度的发展；另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教。三、加强硬件建设，创造良好的幼儿园环境幼儿园环境与幼儿的全面发展息息相关，不管是外在的物质环境还是内在的心理氛围，其好坏都直接影响着幼儿的身心健康。在《幼儿教育指导纲要》组织与实施部分明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的...