中位数概念教学变告诉为探究中位数概念教学变告诉为探究摘要：教师要处理好教材，挖掘学生认知冲突，创设引发思维的问题情境，根据学生的认知规律，合理调整部分例题或习题的呈现方式，把直接“告诉”变为深刻“探究”，让学生在思辨中、经历中、对比中去理解概念，以化解概念抽象性和小学生认知形象性之间的矛盾。关键词：小学数学；解读教材；深层理解中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号：1009-010X(2012)05-0048-03概念...
