语言哲学视角下的意义用法研究语言哲学视角下的意义用法研究Abstract：thestudyofmeaningisgenerallycal1edsemantics,whichhasbecomeahottopicinthehumanscholarship.Therearemanydiscussionsofmeaningandusefromclifferentaspects・Therelationshipbetweenmeaningandusealsocanbestudiedfromdifferentpointsofviewandusingvariousapproaches,suchasaphoneticapproach,alogicalapproach,asemioticapproachandsoon.Thispapermain...
方法论的危机与哲学诠释学_潘德荣诠释学与哲学方法论(笔谈)方法论的危机与哲学诠释学华东师范大学哲学系教授潘德荣对于现代西方诠释学,前苏联理论界早就给予了极大的关注,并对它采取了一种排斥的态度。如施莱特尔认为:诠释学并非是资产阶级内部的进步与保守或反动的意识形态之争,“而是对社会进步向资产阶级世界挑战的回答”①。直到上个世纪80年代初,诠释学才被引入中国学术界,一些学者开始了建构马克思主义诠释学...
基于实践哲学理念的高校军事理论课改革初探：军事理论课作为大学生必修的一门课程，是高校依据?兵役法?、?国防教育法?等法律设置的，同时也是全民国防教育的重要组成局部。但是当前军事理论课程教学以系统的理论教学为主。为突破单一的教学模式，提高教学效果，本文尝试借鉴马克思实践哲学的理论，对教学模式进行改革探索，加强实践教学环节，通过校内文化影响和课外实践参与等方式，为大学生更好地树立立体的国防...
先秦儒家哲学读后感书评先秦儒家哲学一书由傅佩荣所著，是他对儒家哲学的看法，大家有没有读过这本书？下面带来的是先秦儒家哲学读后感书评，大家可以来看看。许多年前，一位台湾青年到耶鲁大学留学。他在跟一位神学院教授对话时说：“基督徒认为人有原罪，好像太消极了；儒家认为人性本善，比较正面积极。”教授反问这位青年：“你们讲人性本善，那中国有坏人吗？”“有的。”“中国人会做坏事吗？”“也会。”“...
马克思主义哲学研究的现状、问题及未来走向概要马克思主义哲学研究的现状、问题及未来走向沈湘平沈湘平，北京师范大学哲学与社会学学院副教授，博士(邮政编码101875)从研究格局、研究路径、研究视野、研究内容等方面来描述当前中国马克思主义哲学研究的现状，可以看出目前中国马克思主义哲学研究从四个方面反映出来的问题：与政治意识形态的关系；相对主义的危险；对中国传统哲学、西方哲学的态度；缺乏组织性、计划性。发展马...
经济哲学中元问题的研究经济学的研究对象在人类漫长的发展史上出现了许多伟大的经济学家，他们的智慧闪耀着光芒，丿力久弥新。本文主耍从穆勒，凯恩斯，罗宾斯，弗里徳曼这四位经济学对经济学概念的定义来梳理出经济学研究对象的变化发展。从而使得人们可以清晰的了解到，经济学家对于经济学学科本身的性质和意义的深刻反省经历了一个长期的过程。穆勒是最早对政治经济学概念进行反思，并口重新定义该概念的经济学家。英国的政...
教育哲学、德育、课程与教学论研宄重心的演变收稿日期：20110306；修回日期：20111025基金项目：安徽省人文社科项目(2011sk378)作者简介：刘艳琳(1972)，女，安徽宿州人，讲师，安徽师范大学教育科学学院2009届硕士；朱家存(1963)，男，安徽舒城人，处长，教授，研究方向为教育基本理论、教育政策分析，本文根据第一作者硕士论文修改而成。关键词：教育哲学；德育；课程与教学论；演变；教育研究；文献分析摘要：通过对《教育研...
高校哲学社会科学教师队伍建设的问题与对策基于协同创新中心的案例分析(一)坚持全员聘任制，实行固定与流动相结合的聘用方式根据该中心的《规章制度人事管理办法(试行)》中的规定，坚持“学术优异、结构合理、按需设岗、动态调整”的聘用方针，按“最优、最简、互补”的原则遴选中心的协同创新人员。具体从岗位上来看，该中心主要设立“固定岗位”和“流动协同创新岗位”两类。固定岗位包括：首席专家、中心主任、研究部主任、...
中国职业教育哲学：嫗变、规律与展望ChineseProfessionalEducationPhilosophy：Transmutation,RuleandProspect作者:陈鹏/CarstenSchmidtke作者简介：陈鹏(1982-),男，山东单县人，江苏师范大学教育科学学院副教授，博士，硕士生导师，研究方向为职业教育基本理论；CarstenSchmidtke,美国阿肯色大学教育学院助理教授，研究方向为人力资源教育原文出处：《职教论坛》(南昌)2018年第20182期第6-12页内容提要:中国职业...
运用中国哲学观点对几个中学数学问题的思考运用中国哲学观点对几个中学数学问题的思考数学与哲学一直伴随着人类文明的发展，两者一直密不可分，相依相存。在西方，古希腊罗马的神数观念、柏拉图的理念世界和毕达哥拉斯学派万物皆数的观念，都曾经企图用数学来阐释世界的本原。在数学发展的各个时期，有不少数学家同时又是哲学家，其中著名的有毕达哥拉斯、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、高斯、皮尔逊、希尔伯特、罗素、...
用中国传统哲学解决心理健康问题(一)用中国传统哲学解决心理健康问题(一)论文关键词：中国传统哲学思想心理健康修身思想论文摘要：中国传统哲学思想中蕴含着丰富的心理调适和心理治疗理念，对当前心理问题的解决具有极大的启发和借鉴意义。其代表是儒、释(佛)、道三家的修身思想．具体来说包括儒家的“仁”的思想，道家的“无为”思想和佛家的“无我”思想。心理健康问题是目前困扰人们的一大社会问题。就如何救治...
汤一介中国哲学问题思考者汤一介：中国哲学问题思考者汤一介和乐黛云先生经常以未名湖边的两只小鸟自比，如今，有一只先飞走了。9月9日。著名哲学家、“《儒藏》编纂与研究”重大专项首席专家汤一介先生因病医治无效，在北京逝世，享年87岁。无论为人还是治学，汤一介先生的一生都是严谨、真诚。他所创办的北大儒学研究院以及对《中国儒学史》的编辑整理，他对卷帙浩繁的《儒藏》的编撰与研究，乃至垂暮之年仍孜孜...
试论范寿康《教育哲学大纲》对中国教育哲学的意义试论范寿康《教育哲学大纲》对中国教育哲学的意义范寿康先生深受德国哲学和教育思想的影响，尤其吸收了康德（I.Kant）的批判哲学和纳托普（P.Natorp）的教育哲学，并试图进一步完善纳托普的教育哲学。受纳托普教育哲学的影响，范先生也主张教育是“将一个现实的人提高到理想的人的活动”，“教育的全目的实在于将一个人从‘是’的地位提高到‘应该是’的地位。”《...
试论范寿康《教育哲学大纲》对中国教育哲学的意义试论范寿康《教育哲学大纲》对中国教育哲学的意义范寿康先生深受德国哲学和教育思想的影响，尤其吸收了康德（I.Kant）的批判哲学和纳托普（P.Natorp）的教育哲学，并试图进一步完善纳托普的教育哲学。受纳托普教育哲学的影响，范先生也主张教育是“将一个现实的人提高到理想的人的活动”，“教育的全目的实在于将一个人从‘是’的地位提高到‘应该是’的地位。”《...
中国古代自然观与古希腊自然观的异同古代希腊唯物主义者以天才的直觉方式提出一种素朴辩证法的自然观。其基本内容主要有3个方面：①设想万物的始基是某种东西。早期的唯物主义者大都认为这种始基是可以感知的具体东西，如水、气和火等等。后来的唯物主义者认为万物的本原是只能用把握的物质微粒，例如提出的“种子”和所谓的原子。②大都用物质本原固有的内部矛盾，诸如气的稀散和凝聚、对立面的斗争以及原子的集结...
中国传统哲学中道德教育的继承与发展赵义沈阳理工大学应用技术学院113122;高力辽宁省新民市高级中学110300摘要：我国传统文化中的一些优秀哲学思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义。高等学校是对大学生进行道德教育的重要阵地。在现阶段开展的德育工作中，应当充分重视我国传统文化的优秀内涵，切实采取有效措施弘扬优秀的传统道德，这对于提高如今90后大学生的道德素质水平，形成健全的人格，形成正确的人生观、...
中国历史朝代：歌谣：夏商与西周东周分两段春秋和战国一统秦两汉三分魏蜀吴二晋前后延南北朝并立隋唐五代传宋元明清后皇朝至此完。皇帝简介：东汉王朝（公元25年-220年）,始于光武帝刘秀,终于汉献帝刘协,共12帝。东汉王朝中后期，完全被宦官，外戚交替掌握。造成社会动荡，政权不稳。最终分裂亡国。汉世祖光武帝刘秀光武帝（刘秀）公元25年登基出生:元前6年一去世:公元57年（在位32年）---本文来源于网络，仅供参考...
