教师教学基本功的新修炼王道福主编×××大学出版社2010.3目录前言第一章教学设计基本功第一节设计恰当的教学目标1第二节准确地锁定教学起点第三节科学设计教学过程第四节创造性地使用教材资源第五节设计有价值的问题第六节教学过程的预设第七节教学设计的留白第二章教学实施基本功第一节教学情境的创设第二节对“主导”“主体”关系的理解与处理第三节民主课堂的营造第四节师生间的合作与交往第五节教学活动的组织管理第六节教...
教师教学基本功新修炼——初中语文作业山西省武乡县上司中学陈红梅1、对话是教师的基本功，教师的对话，从语言形式看，有赞美式、含蓄式、渲染式等，从理答方式看，有简单肯定、引申评析、追问、转问、换问、讲解；从对话效果看，有点、拨、挑之分。请从对话效果的角度，辩析点、拨、挑。答：（1）对话的初始阶段，教师可以把学生与文本对话中普遍感到的疑难问题提供给学生，让学生对课文中遇到的共性问题展开对话。学生对话开...
《教师教学基本功的新修炼》心得体会在教育局的认真组织下，我们全校所有的教师利用周六的时间，认真学习了《教师教学基本功的新修炼》这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解新修炼的学习，不仅告诉我作为教师如...
1、对话是教师的基本功，教师的对话，从语言形式看，有赞美式、含蓄式、渲染式等，从理答方式看，有简单肯定、引申评析、追问、转问、换问、讲解；从对话效果看，有点、拨、挑之分。请从对话效果的角度，辩析点、拨、挑。答：对话，就是二者或二者以上之间的谈话，在课堂上包括人与人（师生）和人与物（师生与文本）的对话，包括有声对话和无声对话。从对话效果看，有点、拨、挑之分。点是指对话开始时教师把握的准确的切入点，...
教师教学基本功新修炼——初中语文长治市长治县长治县六中李旭红1、对话是教师的基本功，教师的对话，从语言形式看，有赞美式、含蓄式、渲染式等，从理答方式看，有简单肯定、引申评析、追问、转问、换问、讲解；从对话效果看，有点、拨、挑之分。请从对话效果的角度，辩析点、拨、挑。答：（1）点：此时无声胜有声对话的初始阶段，教师可以把学生与文本对话中普遍感到的疑难问题提供给学生，让学生对课文中遇到的共性问题展开...
《教师教学基本功的新修炼》培训方案教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本技能。素质教育的推进需要教学基本功的拓展与创新；教学质量的全面提升需要教学基本功的累积与修炼；新时期，教师教学基本功修炼需要开辟新途径。《教师教学基本功的新修炼》的培训应聚焦提升教师教学基本功的具体问题，关注学习者的已有经验、创造性和行动能力，增强教师对教学技能基本功、教学设计基本功以及教学实施基本功等的...
《初中历史教师基本功新修炼》作业题作业一：你认为在课堂教学中提问与追问具有哪些作用？请反思你自己在课堂教学活动中提问与追问是否达到了预期的目标，还存在哪些问题？（1）提问的作用。①设疑发问，是凸显教师作为学生学习的组织者和引导者作用的重要途径。恰当的设疑发问可以使学生的注意力迅速指向教师预期的目标，将学生关注的焦点引向学习的重点、难点、疑点和关键之处，保证学习的有效性。②通过课堂中的师生问与答，...
