现代化信息技术与小学数学教学整合的思考【摘要】在目前我国的小学数学教学工作中，融入现代化的教学手段和技术是一种新型的教学方法，同时这种教学方法也是新课改所提倡的，采用现代化信息技术进行教学不但可以提高教学效果，同时对于推进教学改革也是非常有效的。将现代化信息技术与小学数学教学进行有效整合，不但改变了传统的教学方法，同时也可以提高学生对数学的学习兴趣，大幅度提高学生的学习成绩。【关键词】现代化技...
我对小学信息技术教育的点滴思考摘要：计算机技术是信息社会的主要技术。信息技术教学过程中应注重学生的信息素养、学习兴趣、创新能力培养；极探索先进的教学模式和教学方法。关键词：信息技术；综合能力；教学方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）05-338-01当今社会已全面进入信息化时代，计算机和网络技术是信息社会必须掌握的主要技术之一，信息科技课程已经成为小学生必不可少的一门基础学科。让...
试论初中信息技术课程教学摘要：信息技术的普及是素质教育发展不可缺少的部分。当今社会迅猛发展，为适应社会人才发展的需要，近几年，国家加大了对学校硬件设备的投入，使信息技术走进了中小学的课堂。随着信息技术的迅速发展，现代教学媒体，特别是以计算机为中心的现代化教学媒体，已逐步为广大中小学所采用。它把生动的动画图象、清晰的文字注解和优美的声音有机集成并显示在屏幕上，较好地攻克了许多教学难关。关键词：信...
试分析小学数学教学和信息技术的整合摘要：小学数学的教学是为学生的数学能力打基础的阶段，帮助进行好小学数学的教学，进行卓有成效的信息技术整合运用是必由之路。本文就小学数学教学和信息技术的整合展开讨论，提出了几条小学数学教学与信息技术整合的路径与方法，旨在“互联网+”时代，为小学数学教学水平的整体提高提供助力。关键词：小学数学；教学；信息技术；整合中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（20...
浅谈小学语文与信息技术的整合摘要：随着时代的发展，多媒体技术在语文教学中普及开来，并起到了很大的作用，教师在平时的教学实践中巧用多媒体，能有效地提高学生的语文素养，提高学生学习语文的效率，从而增强语文学科的教学效果，提高教学质量。如何将小学语文教学与信息技术进行有机整合，得到了越来越多同行的关注，笔者根据自己的实践与经验，谈谈信息技术与小学语文整合的一些看法与体会。关键词：语文教学；多媒体技术...
浅谈小学信息技术教学巩固环节的作业设计问题摘要：与其他文化课教学不同，小学信息技术教学不仅需要文本材料做支撑，还需要借助信息技术平台来实现学生的理论与实践相结合的巩固目标。因此，完成有效的作业设计不仅涉及到作业布置形式，还涉及到作业的内容和评价。通过主题讨论，巩固环节的作业设计应从：厘清课堂与课后巩固的功能边界、针对知识点拓宽作业的形式设计、围绕学生文化知识进行内容设计、建立赏识教育下的作业评...
浅谈高中信息技术教学的有效方法摘要随着信息技术的飞速发展，计算机和网络技术已广泛应用于社会各领域当中，对学生的信息素养提出了更高的要求。然而，在高中信息技术课堂上很多学生学习的积极性不高。本文通过分析影响高中信息技术教学质量的原因，旨在探讨和改进信息技术教学的策略，打造高效信息技术课堂。关键词高中信息技术计算机原因方法中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）13-0128-01《普通高...
浅谈初中语文教学与信息技术的整合摘要：整合信息技术和初中语文教学是当下的教育趋势，值得我们每位语文教师去研究和探索。从语文阅读教学、写作教学、听说能力训练三方面重点阐述了信息技术与初中语文教学的整合策略，以期真正发挥信息技术对语文教学的辅助功能，实现初中语文教学的全面进步。关键词：初中语文教学信息技术整合中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1004-6097（2014）02-0049-02作者简介：许方华（1976...
浅淡小学语文教学与现代信息技术的整合摘要：将现代信息技术与学科整合成为新一轮课程改革的一项重要内容。而小学语文是一门基础性学科，具有工具性和人文性的特点。而小学语文和现代信息技术进行整合就能使课堂教学“活”起来，加快改善教学效果和提高教学效率的步伐，实现培养学生创新和实践能力的终极目标。关键词：语文教学；现代信息技术；整合；课改中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）19-0175-02DO...
“互联网+”时代小学信息技术智慧课堂生成性教学实践研究张李娜[摘要]当今社会已进入“互联网+”时代，教育改革发展面临的社会环境发生着巨大变化。无论从小学教育存在的问题，还是从社会发展对个性化、高素质人才的需求来看，构建智慧课堂生成性教学模式是教育信息化进程中的必然。本文将该模式真正服务于小学信息技术教学，采用以学定教、创设环境、整合资源、构建学习共同体等基本方法，提出弹性预设、诱发生成，创设情境、...
模块一、信息技术基础（必修）一、单选题1、交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过交通警察的手势来传递。这主要体现了信息的（C）。A、共享性B、时效性C、载体依附性D、可压缩性2、某医院的多名医生和护士，在为某一名垂危病人做手术时，通过一些医疗监视设备时时了解病人的心电图、血压等情况，从而采用不同的救治措施，最后成功挽救了病人的生命。我们知道，信息的特征有：①载体依附性；②价值性；③时效性；④共享性。...
从中小学信息技术教师角色的变化看信息技术教师回归学科专业发展陈栋摘要：经文献分析，中小学信息技术教师现实中“主角色”为不被重视的学科教师，“副角色”是工作繁重且兼职与信息技术一切有关任务的教师。而上海市松江区信息技术教师，经信息化大发展，弱化了工作繁重的“副角色”，经学科专业发展，强化了敬业爱岗的“主角色”，提出发展专业理念、知识、能力，作为信息技术教师开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为...
初中信息技术说课稿子范文三篇初息技术说课稿文三篇我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。一、说教材1、教材的地位作用XX是选自XX人民教育X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》实行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材容，...
初中信息技术考试模拟试题模拟试题一选择题：1.电脑最初发明时的主要用途是解决数学运算问题。2.第一台电子计算机ENIAC诞生于1946年。3.下列不属于操作系统功能的是实现硬件没有的功能。4.冯•诺依曼为现代计算机的结构奠定了基础，他的主要贡献是提出了程序存储。5.下列存储器中存取周期最短的是内存储器。6.windowsxp对话框样式不一，下列叙述正确的是对话框是提供给用户与计算机对话的界面。7.在学校里，老师利用计算机分析...
差异环境下如何优化初中信息技术教学［摘要］由于初中生的性格等特点存在差异，在实施信息技术教学时不能使用统一的教学方法，应组建学习小组，促进学习交流；因材施教，制定具有差异化的教学冃标；对学生情况摸底调查，开展分级教学；纠正指导和课后巩固对差异教学的意义。［关键词］信息技术；差异教学；学生差异［中图分类号］G633.67［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)06-0077-01在信息技术飞速发展的今天，对信息...
浅析移动通信信息技术的发展浅析移动通信信息技术的发展摘耍：随着科学技术的发展，移动通信事业的发展日新月异，对人类的生产生活产生了重大影响，渗透进了人类生活的各个方面本文主要通过分析通信技术的现状，对其将来的发展空间做出一个展望。关键词：移动通信；信息技术；现状；发展趋势中图分类号：E271文献标识码：A引言所谓移动通信即移动物体与移动物体或者固体之间的通信，通信中至少一方是可移动的。21世纪是被称为是...
优化教学方法创建高效信息技术课堂康国治摘要：优化教学方法是素质教育的切入点。教师要根据教学目标、具体的教学内容，以及学生的学习实际，优化组合各种教学方法，使其互相配合、互相支持，使这些方法在教学中发挥积极有效的作用，达到最好的教学效果。本文主要介绍了情境导入法、演示法、任务驱动法、案例法、分层教学法、角色互换法、小组协作法等多种先进的教学方法，希望能为广大教师提供一些帮助。关键词：问题情境；任...
信息技术手段在水利工程建设管理中的应用分析摘要：信息技术是现代水利工程建设管理创新的代表，具有结构化、高效化等优势，新技术的应用在现代水利工程中占有突出地位。基于此，本文结合当前水利工程建设管理中信息技術的实际应用现状，归纳新技术应用中的不足，并提出全面优化措施。关键词：信息技术；水利工程建设管理；现代化融合：S618：ADOI：10.11974/nyyjs.20180432067水利工程建设管理是实现水利工程质量有效控制的重...
《信息技术环境下减轻学生课业负担渠道探究》探究报告摘要：本文全面总结了《信息技术环境下减轻学生课业负担渠道的研究》课题研究的方法、过程和取得的主要成果，为有效减轻学生的课业负担构筑了几条绿色渠道，为创新人才的成长创设了环境、奠定了基础。关键词：信息技术课业负担渠道创新中图分类号：G423.04第一部分课题研究背景中小学生课业负担过重是长期以来困扰我国教育工作的顽症，这是一个社会现象，这种社会现象的产生...
“先学后教当堂训练”在信息技术教学中的运用摘要：信息技术是一门注重操作实践，理论联系实际的课程，课堂环境和教学模式也较其他学科有所差别，传统的讲练模式难以调动学生主动学习的积极性和培养学生口主、协作、探究的能力。笔者尝试将洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式运用到信息技术教学实践中，经过不断的适应和因地制宜的改变，将该模式分为课题引入、先学、后教、当堂训练四个阶段，形成一套课堂教学的流程。...
