从《赤壁》诗透视周瑜的人物形象灵台县龙门中学张忠锋初中语文第三册课本遴选了杜牧的《赤壁》一诗，其中涉及到对周瑜的看法，笔者由此想到了胡曾的《赤壁》、苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》及罗贯中的《三国演义》，这些诸多作品中，周瑜只有一个，但其面容却各不相同。不论是杜诗、胡诗，还是苏词、罗小说，它们都有一个共同的特点：即文学作品中的艺术形象同写作者的身世经历、时代特征等方面有着紧密的联系，或抑扬，或褒贬，或...
人物代码名称小头像代码注解0铁匠0手里拿着铁锤的人1长者10戴着帽子留着长胡子的老人，并且不停的整理自己的帽子2查询20手里拿着册子，留着长胡子的老人，躬着腰，不停地摆动着手好象要求你查看的样子3猎人30背上背着个黄色的斗笠，腰间挂着个绿色的布袋，双手插腰，不时的在额头上擦汗4厨师40头上扎着头巾，胸前挂着围裙象个厨师，身穿紫色长裙，不时摆弄自己的发型5妇人50黑色马尾辫，胸前挂着围裙象个厨师，身穿紫色长裙，不...
比较分析《哈姆雷特》中的人物形象摘要：《哈姆雷特》是文学史上的一颗璀璨的明珠，它有曲折的故事情节，有鲜明的人物形象。在以哈姆雷特为中心的人际关系网中，寻找形象上相似或者相对立的人物进行比较分析。通过人物比较分析来认识作者笔下的这些人物，找寻作者想要向我们传达的思想。关键词：《哈姆雷特》；人物形象；比较分析：i106.3文献标识码：a：1006-026x（2012）10-0000-01《哈姆雷特》是莎士比亚的经典之作。在这部...
把握和体察诗歌的形象复习目标：1、明了诗歌的形象的内涵2、归纳诗歌形象的规律3、体察诗歌形象的方法复习的重点和难点：形象的归纳和方法的解读一、理清相关概念的内涵，为古典诗歌的鉴赏提供一个清晰的参照和指向，使得整个的复习进程可以有序和规范地进行。高考考试说明规定：鉴赏文学作品的形象，考纲把形象放到第一位，可见，形象的重要地位。但在古典诗歌的鉴赏过程中，意境和形象两个概念的交叉和混杂使用，往往让我们困...
把妹篇：男人的形象建设这里要分享的男人形象建设，与以往各位看过的各种打着「时尚」名义的穿衣指南有所不同。对于人类来说，「外形」这一点，已经可以蕴含了巨大的信息量。如果和你的价值审美有所出入，请注意我在篇首就强调过理由。本文更强调「基础」，因此提出的「准则」也许不尽完善，但对于穿衣初哥来说肯定是效果最丰的。如果你已经是帅了很久的男神，请无视本文。孔雀理论「男人弄那么好看干甚么」这类思想，不知道是...
案例评析项羽形象解读【案例信息】案例名称：《项羽之死》讲课教师：李晓甜（北京市第十中学高级教师）评析教师：李朝晖（北京市第十中学高级教师）【教学设计】《项羽之死》教学目标：1、通过对材料的阅读分析，学会从不同角度解读项羽形象2、通过对人物形象的分析，学会点评人物，能提出自己对人物的观点和看法3、了解诗歌、散文在解读形象上的不同的特点和作用4、在研究的过程中，提高学生的认识水平和思维能力，提升审美水...
叛逆的生命——安娜和娜拉的形象比较摘要：托尔斯泰笔下的安娜卡列尼娜和易卜生《玩偶之家》中的娜拉是19世纪欧洲文学中著名的叛逆女性典型。二者之间既有着相似的处境，也有着迥然不同的命运轨迹。本文将对安娜和娜拉的形象进行具体的比较和分析。关键词：安娜娜拉矛盾觉醒托尔斯泰笔下的安娜卡列尼娜是一个大胆追求爱情自由渴望个性解放的新女性，然而，在当时伪善丑陋的上流社会，她被视为不道德的有罪的抛夫弃子的坏女人，...
50.教會的名稱和形象教會的信經，不論是最早的宗徒信經或第四世紀的尼西君士坦丁堡大公會議信經，里面含有十二端信理。按照經文的先後，第一端談的是天主聖父，第二到第七端談的是天主聖子第八端談天主聖神，接下來的第九端談的是教會。這第九端，宗徒信經的經文是這樣寫的「我信有聖而公教會，諸聖相通功」。教會新編要理有關第一到第八端的信理我們已經介紹完了，現在開始來談第九端。梵二大公會議《教會憲章》開宗明義便說：...
高三语文复习讲座（37）现代文阅读鉴赏文学作品的形象高考对文学鉴赏的总要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”本讲只说鉴赏文学作品的形象。一、什么是文学作品的形象文学作品的形象是指文学作品的创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征。譬如鲁迅笔下的河又、孔乙己、祥林嫂，茅盾笔下的吴孙甫，曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形...
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作1守望爱情的孤独勇士－－论电影《暮光之城》爱德华的永恒魅力2跨文化因素对字幕翻译的影响3从美学角度浅析许渊冲《汉英对照唐诗三首》——“意音形”三美论4用目的论理论研究英汉电影名翻译5AnanalysisofFemaleImagesinTheHouseonMangoStreetfromthePerspectiveofFeminism6文化适应性原则在食品商标翻译中的应用7从文化角度看品牌名称翻译8汉语亲属称谓语的文化内涵及翻译方法9文化...
《桃花扇》李香君人物形象分析摘要：孔尚任的《桃花扇》描写的是李香君与侯方域的爱情故事。李香君在整个中国戏曲史上众多女性形象中烁烁闪光，她美丽聪慧，德才兼备，虽社会地位低下,却有崇高的思想，忠贞爱情，敢爱敢恨；深明大义，不惧强权；脱俗入道，殉节理想。她是一个饱受压迫、侮辱却立场鲜明、颠覆传统、境界脱俗的典型进步妇女形象。关键词：桃花扇；李香君；人物形象《桃花扇》是清初作家孔尚任经十余年苦心创作，三...
《三国演义》中曹操人物形象分析摘要：曹操是中国历史上为人熟知的人物之一，人们对他的看法纷纭错杂、毁誉不一。毁者把他说成白脸的奸臣、专门玩弄权术的小人、“宁我负人，勿人负我”的极端利己者；誉者则目之为命世英雄、杰出的军事家、政治家、文学家。有关史书记载，既善恶错出，又真假难辨。其实，曹魏政权是曹操在农民起义的影响下，自己苦心经营出来的。当时尺土一民，皆非汉有，汉朝还有什么可供曹操篡夺的呢？曹操确...
论文分类号：（I206.2）密级：无浅探聂小倩女性美学院、专业：文学院汉语言文学专业学生姓名：王焦洋年级班学号：2009级2班0901206指导教师：彭鸿程（讲师）2013年4月19日吉林师范大学毕业论文（设计）浅探聂小倩女性美ThePreliminaryStudyofNieXiaoqian’sFemaleBeauty王焦洋（吉林师范大学文学院09级2班06号吉林四平136000）指导教师：彭鸿程（讲师）【摘要】《聂小倩》是《聊斋志异》蒲松龄塑造的一个经典的人鬼爱情故事，文...
《秘密花园》中女性形象人们普遍认为,她们应该是美丽健康的、安静乖巧的、温顺服从的，这样才招人喜欢。但是伯内特一开始对玛丽的相貌、性格的描写就背离了传统。《秘密花园》的第一句话令人印象深刻：“当玛丽.伦诺克斯被送到米塞尔斯威特庄园跟她姑父一起生活的时候，人人都说从没见过长得这么不讨人喜欢的孩子。”[2]为什么说玛丽是不讨人喜欢的孩子呢？首先从外貌上来看，小说中是这么描写玛丽的外貌的：“她有一张瘦削的小...
《红楼梦》袭人人物形象分析及其价值摘要：《红楼梦》中袭人的形象在历代红学研究中具有极大争议，褒贬分歧极大。评论者对她也颇有微词，甚至罗列罪状视她为小人、黑暗封建制度忠实的奴才而大加鞭策。通过深入探究，我们发现，曹雪芹虽然客观地写出了她人格中的弱点，但总体上还是持肯定态度的。她温柔贤淑、忍辱负重、仁至义尽，为自己规划人生并以自己的不懈努力追求着遥远的幸福。关键词：袭人；忧患意识；目标；努力“枉自...
摘要：作为马克吐温的传世之作，《哈克贝利费恩历险记》一直被认为是一部典型的少年成长小说。旨在把《哈克贝利费恩历险记》放在成长小说这一领域来研究，从哈克在和杰姆逃亡旅途中不断成熟长大的角度出发，对哈克以及在其成长过程中影响其成长的人物进行分析。通过对哈克成长过程中影响其成长的人物分析，反映了哈克思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。关键词：成长小说；哈克；成长；成熟一、小说背景的简介马克吐温的代表...
《学党章守纪律转作风树形象教育活动个人总结》按照市委的决定，自己根据本局的安排部署，认真开展了学党章、守纪律、转作风、树形象作风建设教育活动，现将教育活动的开展情况及收获总结如下：一、端正态度，加深对开展作风建设教育活动重要意义的认识。自己在教教育活动中能静下心来，认真学习，潜心理会，进一步认识到作风建设是党的建设的重要组成部分，作风关系党和党和事业的兴衰成败，关系民心向背。开展作...
中国国家形象宣传片的旅游启示中国国家形象宣传片在美首播在高楼林立的纽约时报广场中心，五光十色的电子显示屏中多了一抹亮丽的“中国红”。占据了六块大屏幕的《中国国家形象片——人物篇》从1月17日开始在这里滚动播出，时长60秒的宣传片每小时播放15次，从每天上午6时至次日凌晨2时，20小时内共播放300次，并将一直播放至2月14日，共计播放8400次。每天约有170万人从被称为“世界中心”的时报广场上走过，这也...
如何打造中国对外形象？——基于东亚各国民意数据的分析2013年3月，美国布鲁金斯学会举办“中国崛起：东亚与美国观点的评估”论坛，本文为与会者台湾“中央研究院”院士、台湾大学政治系教授朱云汉、上海交大人文艺术研究院院长、美国杜克大学中国研究中心主任刘康、上海交大人文艺术研究院特别研究员黄旻华提交给论坛的报告翻译，国庆之际，经几位作者授权，观察者网特此刊发本文以飨读者：亚洲民主动态调查在目标...
07届高三语文复习教案鉴赏现代文学作品形象、语言、表达技巧教学目标：１、学会鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。２、能结合试题要求运用自己的语言恰当地概括出有关答案要点。教学重点：见教学目标1、2。教学难点：见教学目标１、２。第一课时教学目标：１、学会鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。２、能结合试题要求运用自己的语言恰当地概括出有关答案要点。教学过程：一、《考试大纲》解读：鉴赏文学作品的...
