小学数学解决问题的教学方法摘要：“解决问题”的教学是数学教学的一种基本形式，如何更好地培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力显得十分重要，需要教师在实践中进行深入的探索。本文结合教学实践中的一些实例，对解决问题的教学方法进行研究，发现在教学中教者应注意的一些策略，使学生解决问题的能力得到提高。关键词：解决问题；教学策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-069-01学会运...
小学数学“解决问题”的教学摘要在新课程改革的背景下，要实施新型的教学方法来应对现当代发展的需要。尤其在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，学习是基础，数学学习是培养小学生的思维逻辑能力，在小学数学解决问题教学中，不仅发展了学生的能力，而且还能促进学生的全面发展，对小学数学解决问题及教学方法提出了相应的教学模式。关键词小学数学；解决问题；教学中图分类号G622文献标识码A文章编号1007-7316-（2014）06-0...
小学数学教学中如何开展合作学习摘要：合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学习方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，它能充分发挥每个学生的主观能动性和学生主动学习的内在动力。在小学数学教学中开展合作学习与传统的班级集体授课制相比，有很多优越性。关键词：小学数学；合作交流；教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-391-02新课改的目标是实现学生学习方式的转变...
小学数学教学中培养学生创新意识的探索摘要：创意意识的培养，对于学生日后创新能力的发展至关重要，该文阐述了小学数学教学中学生创新意识的培养方式。关键词：小学数学创新意识培养方式中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0013-01就我国的教育现状而言，课堂是我们的主要授课渠道，课堂教学也就无可厚非的成为了学生创新意识培养的主要渠道。那么在面对各种机遇和挑战的同时，如何通过课堂教学...
小学数学教学中的信息化应用摘要数学是一门与生活有着紧密联系的学科，应用信息化教学，可以使沉闷的数学课堂变得形象、生动起来。分析小学数学教学信息化的问题以及应用方法。关键词小学数学；信息技术；教学模式中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）11-0037-021引言目前，在信息社会的快速发展中，许多的工作领域都已经实现了信息化，它可以有效地提高工作的效率，使其更生动。在小学数学教学中引进信...
小学数学教学中的情境教学初探摘要：生动有趣的情境教学，可以激发学生的学习兴趣，是进行有效教学的重要手段。小学数学教师应为学生设计生动有趣的学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。情境的创设要为突出教材重点、突破难点服务；情境的创设要体现数学本身，不能冲淡了数学教学主旨。下面简要谈谈在平时教学中如何创设教学情境。关键词：小学数...
小学数学教学中的多元化实践活动摘要：数学教育家斯托利亚尔指出，数学教学是数学活动的教学。因此，在小学数学课堂教学中教师应积极创设、精心设计多元化实践活动环节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。学生全身心地投入活动，才能产生有效的数学学习。关键词：小学数学；实践活动；多元化；探究能力【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06B-...
小学数学教学应注重习惯的培养摘要习惯是一个人在长时期里逐渐养成的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。关键词小学数学习惯培养中图分类号：G623.5文献标识码：A1...
小学数学教学设计中问题情境教学模式的应用摘要：在小学数学教学中创设问题情境可以给学生制造良好的学习环境与氛围，激发学生学习激情与学习兴趣，提高教学质量。文章主要对小学数学教学设计中问题情境教学模式进行了研究。关键词：小学数学；问题情境；应用中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）23-0082-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.051小学阶段是学生学习数学知识的开始，合理创设教学情境...
小学数学教学设计的落脚点、基本点和关键点【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2012）11-0213-01小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育、教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生学习互动活动；它也是一门艺术，必须融入设计者的丰富经验，分析教学中的问题和生成的可能，设计出有效解决数学教学的方法和策略。一强化基础学情分析找准教学设计的落脚点学情...
小学数学教学情境创设探析摘要“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。本文谈论了在数学教学中创设情境的原则和方法。关键词数学情境创设原则方法中图分类号：G623.5文献标识码：A教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。随着课程改革实验的深入，由于诸多原因，情境创设...
小学数学教学情境创设的策略【关键词】数学教学；教学情境；创设【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1004―0463（2016）09―0103―01教师在课堂中应注意创设情境。因为学生置身于一定的情境之中，可以充分发挥他们的主体性，让他们积极地去参与、去体验，进而促使他们理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一、创设问题情境，激发学生的求知欲望古人言：学起于思，思源于疑。...
小学数学教学策略研究摘要：小学数学课堂教学应培养学生能从数学角度去思考问题、解决问题，从而提高学生实际应用能力，发展学生实践能力和创新能力。文章将从以上几个角度出发对小学数学教学的策略进行研究，以供参考。关键词：小学数学；教学感悟；能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）14-0290-061一、引导学生从多个角度去提出问题问题的发现建立在思维活动的基础上，有问题才会去思考。我们都知道...
小学数学教师“图形与几何”领域疑难问题解析摘要：“图形与几何”作为小学数学教学的重要内容，对于培养学生的推理能力和帮助学生建立相应的空间概念有着十分重要的作用。随着新课改的进行，原有的“图形与几何”的教学领域存在的问题日益突出，严重影响了教学水平。本文主要是对当前小学数学“图形与几何”领域疑难问题进行分析，并就如何解决这些问题提出合理的建议。关键词：小学数学教师图形与几何疑难问题中图分类号：G62...
小学数学教师的课堂观察与课堂评价【摘要】教学和学习是两则相对、但并不排斥的概念，在传统意识当中教师是教学行为的主导，而学生是学习行为的核心，学生不能参与教学、而教师也无法参与学习。但笔者认为这是一则完全割裂“教”与“学”之间关联性的错误行为，并不利于学生的自我发展以及教师反馈信息的获得。本文以“小学数学教师的课堂观察与课堂评价”为主要研究对象，分别从小学数学教师课堂评价的激励性和观察的全面性两...
小学数学教材人教版、苏教版、北师大版“比例”内容的比较研究摘要2001年国家教育部于颁布《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》以后，依据此标准的各种数学实验教材相继出台。不同版本教材的比较研究可以促进教材改进。此次研究比较了人教版、苏教版、北师大版三版教材中“比例”部分的内容分布、习题和例题的题量和题型。关键词人教版苏教版北师大版比例中图分类号：G623.5文献标识码：A随着教育教学的不断革新，教材的研...
小学数学高效课堂教学体会小学数学高效课堂教学体会刘菊（贵州省纳雍县勺窝乡法地小学贵州・毕节553399）摘要课堂是教学的主阵地，是实现教育教学目标的场所。但由于多方面的因素，课堂低效或无效教学屡见不鲜。在小学数学教学中，如何实现有效、高效教学目标，是广大教师们极力探究的一个重要课题。关键词小学数学课堂教学高效探究中图分类号：G623.5文献标识码：A在小学数学教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设...
小学数学高效课堂的构建策略摘要：高效的课堂教学，是教学改革的永恒课题。如何构建高效的数学课堂呢？笔者从“增强落实意识，教学灵活运用；创设认识冲突，促进目标达成；关注思想方法，重在渗透感悟；确立主体地位，提高学习效率”四个方面进行论述。关键词：高效课堂；构建；策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）01-0031高效的课堂教学，是教学改革的永恒课题。高效的数学课堂通过精心设计教学活...
小学数学复习中的问题及解决策略巍山县巍宝山乡建设小学谢仪宏复习课以巩固，梳理已学的知识，技能为主要任务。把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加强学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的；特点之二是“通”，融会贯通，理清思路，...
小学数学“对话课堂”的思考与探索摘要：现代教育正处在不断前进不断发展的阶段，人们对教学法的要求已经从原来的“能教”转化为“善教”与“乐教”的和谐境界。这既是对施教于乐的体现、对教育教学的新要求，同时也是教育发展的一个必然趋势。在这个要求下，“生态教学法”“建构主义教学法”“多元化评价教学法”等新颖进步的教学方法被部分优秀教育工作者从多年的教学经验中总结出来，使广大教育工作者以及受教者受益。关键...
