10×3.31=100×6.8=10×8.37=10×4.6=10×5.66=0.1×10=10×8.5=68.2×10=51.2×100=4.2×100=10.3×10=1.3×10=1000×5.4=5.3×100=1000×6.73=10×8.1=100×7.4=8.87×100=8.98×100=8.8×10=1000×5.2=100×2.05=4.9×1000=10×0.22=1000×2.2=10×2.3=100×2.6=100×2.8=1.67×1000=7.4×10=2.4×100=100×3.19=100×3.2=2.2×100=100×3.8=9.9×1000=100×4.1=6.37×10=100×4.1=0.3×10=1000×0.35=10×1.38=6.4×100=2.5...
昭苏县小学四年级数学2014--2015学年第一学期教案第一单元单元主题大数的认识教材分析前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写万以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多数中最常用的是亿以内的数，显示掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿大的数的读法就可依此类推了。另外教材还介绍...
小学数学实践体验教学初探摘要：近年来，教学改革不断深入，教师的教学方法不断发生新的变化。本文中主要介绍了小学数学实践体验中的教学体验。关键词：小学数学实践体验教学中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）06-0234-01在小学数学课堂中，在教师的组织、引导与合作活动中，促使学生真正成为数学学习的主人，通过数学学习中的实践活动，掌握一定的数学知识技能，具有一定的数学思考能力、解决问题的...
小学数学深度学习课堂教学设计的研究严得意Summary：深度学习是近年来提出的一种前瞻性学习思想，与传统教学模式的区别在于更强调学习者的建构学习能力，致力于培养学习者的新旧知识迁移能力，并在此基础上完整理解知识内涵，进而达到增强做出决策、解决问题的能力。这种一种契合“以人为本”理念的教学策略，强调了学生自身构建知识体系的重要性，为此，教师应围绕“全面发展的人”核心理念，提高教学深度与广度，实现真正意义...
|新课标下小学数学与生活的接轨新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉...
小学数学六年级下册口算训练（3）小学数学六年级下册口算训练（4）用时分秒用时分秒286+198=×=24×12÷8=314-202=×=34×5=×=-=4.8－0.6＝30×=×=5.3＋2.6＝×12=25×=10＋3.4＝-=×=2.5－2＝(++)×24=(25+4)×4=36－29＝3.27×4.3+3.27×5.7=0.25×80-45÷0.9=20×6＝0.25×2.69×4=2+=120÷4＝10-2.87-7.13=12.37-3.25-6.75300＋25＝÷24=3/14×6630－30＝3÷4/5=0.51÷17＝4×50＝0.87－0.4914－7.4＝15.9＋10.8＝4.9×0....
比的意义教材分析教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从富有教育意义的神五飞天的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的...
小学数学课堂与传统文化结合教学策略马丽艳摘要：传统文化是中华民族数千年累积的硕果，是民族生生不息的精神支柱，对传统文化进行传承和发扬是我们每一个炎黄子孙的责任。基于此，我国教育部门要求，要将传统文化贯穿教学的全过程，而数学作为小学教育的主要学科，结合传统文化进行教学已经成为必然。有效的应用传统文化不仅可以丰富教学内容，还能培养小学生的数学素养，强化学生对传统文化的理解，本文对小学数学课堂与传统...
小学数学课堂游戏的作用浅析摘要：数学游戏可以激发小学生对数学的热情，从而可以把众多的数学爱好者引入到数学殿堂。所以，数学课堂上教师要尽量提供一些具体、有趣、富有一定启发性的数学游戏，让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，也从而提高学生学习数学的兴趣。关键词：数学教学游戏运用功能策略中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）05-0125-01数学课的内容有的...
小学数学课堂教学中学生学习动机培养策略探讨山昌【摘要】小学数学教师在教学过程中对学生进行必要的学习动机引导是极其重要的，学习动机是学生学习的本质动力，有利于学生端正学习态度，树立正确的学习目标。学生的学习动机较为侧重先天的自我意识，但教师的引导与培养也起着关键作用。【Key】小学数学学习动机培养策略：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.122学习动机是促进和推动学生维持学习行为，并符合学生自我...
小学数学课堂教学问题设计有效性策略任珠霞【Summary】在小学数学课堂教学中，课堂问题的设计会影响到数学教学的质量与层次，教师需要注重教学问题的设计，如果问题设计缺乏一定的效果，就会严重阻碍小学数学教学的开展，根据本人执教的经验，本文对小学生的数学问题设计的有效性策略进行了归纳与总结，这样不仅仅能够为未来数学教学打下坚实的基础，而且能够为小学生解题思路的拓宽提供有利条件。【Key】小学数学问题设计有效...
小学数学课堂差异教学探究金福敏【摘要】小学生在性格、经验、体验和能力等方面存在差异性。教师在开展数学教学时，要充分尊重学生的差异性，合理地利用学生的差异性，通过创设良好的教学氛围、选择合适的材料、实行多样化的教学方式和开展个性化练习等差异化教学，提高学生的数学能力。【Key】差异教学小学数学课堂：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.113初入小学，学生开始接受系统的学习。学生在学习小学数学时难...
小学数学课上互联网技术的使用郜文洁【摘要】小学数学教师要成为一个对于数学课程有着更加清醒的认识和体悟的个体，同时能结合课程大局，不断地优化课程设置，让更多的学生懂得：学好数学并非难事。小学生应该在学习数学的同时，积极地面向自我的提高和突破。小學生同时要懂得：自我的数学学习能力是一个自变量，教师要为学生扫除课程障碍，让学生对于数学学习产生更加深刻的认识和体悟，还能让学生提高课程效率。为此，小学数...
小学数学课前预习策略微探卢程【摘要】小学数学预习教学不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要小学数学教师能够转变自身以往的预习理念，重视预习对于数学教学的重要作用，而且需要数学教师运用有效的课前预习策略对学生加以引导，发挥出预习教学的有效作用，保证小学数学教学的最终质量。【Key】小学数学预习策略小组合作：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.041新课程改革倡导学生学会学习，提高自学能力。而课前预...
小学数学解题能力训练二十一一、填空题：1满足下式的填法共有种?口口口口-口口口=口口【答案】4905。【解】由右式知，本题相当于求两个两位数a与b之和不小于100的算式有多少种。a=10时，b在9099之间，有10种；a=11时，b在8999之间，有11种；a=99时，b在199之间，有99种。共有10+11+12+99=4905(种)。【提示】算式谜跟计数问题结合，本题是一例。数学模型的类比联想是解题关键。4在足球表面有五边形和六边形图案(见右上图)，每个...
小学数学解决问题方法多样化的研究刘瑛【Summary】小学生在学习数学知识的时候难免会遇到各种各样的问题，这些问题如果得不到及时解决会打击小学的学习信心，会降低小学生学习数学知识的积极性和主动性，所以在小学数学教学中教师注重创新教学模式，通过多样化的途径和方式去解决数学问题，这样既可以让小学生感受到数学学习的乐趣，同时也可以调动小学生参与数学知识学习的积极性，那么如何才能实现小学数学教学中解决问题的多...
0.6×(x-0.6)=0.68x÷(1.8+3)=1.5x+x=75x+50%x=35x+x=1.4x+0.8=1.7x-1.4=1.64x-6.2=3.8x+50%x=60x＋4x＝9.22x+1.4×2=3.710x=4552－x=152x÷=4075%x－28%x＝16.9270%x＋25.8＝39.8x＋20%x＝120x－75%x＝180x÷60%＝50（1＋20%）x＝7.291÷x=1.340.16×3－7x=0.135x+3x=12.8(x+5)×4÷2=504x+7.1=12.5-2x3(x+2)=4(x+1)8(x－1.5)=x+0.62.5x+x=10.54.8＋5x=13.825+x=6x÷x=13200－x=5x+450x÷5+7=2391÷x=130%130%×8－2x=518（x－...
小学数学教育在传统文化视野下的继承与创新王玉川摘要：传统文化是中华文明传承与发扬过程中形成的历史文化瑰宝，其中的许多内容具备着与时俱进的发展特点，值得一代又一代的年轻人传承和学习。小学是帮助学生打基础的重要階段，既要引导学生学习基础知识，又要帮助学生养成良好的学习习惯，促进小学生价值观和人生观的形成。在小学数学教育体系中融入传统文化，并结合时代的发展要求有针对性地进行创新，既是新教育改革提出的...
小学数学教育教学过程中分层教学的思考分析沙依拉古力木拉提汗【摘要】教师在进行数学教学的过程中，应将学生作为主体，根据学生的学习需求选择特定的教学手段。而在前期的教学活动中，教师经常采取“一刀切”的方式，即不考虑学生的个性化差异，对所有学生均采取同种教学方法。实践证明，此种教学方式存在很多不足，很可能由于学生的学习需求难以得到满足而影响最终的成绩。基于此，笔者提出了分层教学的教学模式，即根据学生...
小学数学教学中有效问题情境的创设洪建华【Summary】小学数学在学生的教育当中的重要性不言而喻。因此，教师在日常的数学教学过程中应该注重提升课堂教学效率，有效地进行问题的情境创设，充分帮助学生理解题目，掌握相关的数学知识，有效锻炼学生的数学思维能力和运算能力。【Key】小学数学教学情境创设：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.134有效问题情境的创设是一门教学艺术，这门艺术需要教师花费时间和精力去...
