[关于狼的格言无自由，毋宁死]不自由毋宁死哪个国家的格言被抓不可怕，挨饿不可怕，最可怕的是没有了骨气，成了一条摇尾乞怜的狗。兵马不离阵，虎狼不离山。不怕虎狼当面做，就怕人前两面刀。斗勇更斗智，请用脑子来游戏。两点间的曲线有时候比直线更短！尽管面对上万只的黄羊，面对凶猛的老虎，我们都毫不退缩。但是面对人类的枪口，适当的转移是明智的。我们不缺乏成功的信念，但是我们绝不是痴心妄想只会送死的傻瓜。没有捕...
不自由，毋宁死—读《野马归野》有感六年级作文它，一匹骏马，自从套上了马辔，它的生命就掌握在人类的手中。它是马，是一匹拥有汗血马，蒙古马，东洋马，野马血统的马。它属于辽阔的大草原，只有在大草原上自由的驰骋才是它正真的归宿，大草原才是它的家。终于，一个偶然的机会，它逃脱了人类的手掌，可最终还是倒在了麻醉枪的枪口下。它再一次被迫套上了马辔，自由被人类阻止，生命还有意义吗？它不元生活在有限...
《不自由毋宁死》教学实录今日是一节演讲练习谭，主要练习脱稿演讲，大家知道演讲是现代人才的特别重要的素养，对一个人的胜利往往起着关键重要的作用。我现在首先让大家体会一下，你觉得在一个需要表达和沟通的状况下，读文本，和脱稿有什么样的差别吗？你喜爱哪一种形式呢？生：我更喜爱脱稿，自信，胸有成竹。生：增进演讲人和听众之间的沟通，更利于接受观点。生：更自然，不至于死板，师：完全靠自己的感受来谈。生活中你...
《不自由毋宁死》教学设计+教学案例《不自由，毋宁死》教学设计?+教学案例教书?抑或是用书教?我想不通的文本承当的教学目的是不相同的，有时需要我们教者大胆取舍，彰显不同文本的特色，从而使学生从中习得“印象最深的一点”。因而在设计这篇文本时，我首先对文本进展研习和琢磨，然后找出一个我认为最有价值的教学目标，接着便围绕该目标集中设计教学环节，希望到达“一课一得”的效果。该文本出自必修四“走进语言现场”模块...
《不自由，毋宁死》导学案学习目标1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。学习时间：1课时学习内容与步骤一、导入新课春秋小故事：我国春秋战国时代，辩士蜂起，许多人靠口舌言谈平步青云，立取富贵。君主崇尚口才，天下学者俊士更是趋之若鹜，翕然成风。以在秦国推行连橫策略而著称的游说家张仪，颇懂得舌头的珍贵。他初到楚国当说客时，一天，碰巧相国家丟失了玉璧，主人咬定他是窃贼，将...
《不自由，毋宁死》导学案学习目标1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。学习时间：1课时学习内容与步骤一、导入新课春秋小故事：我国春秋战国时代，辩士蜂起，许多人靠口舌言谈平步青云，立取富贵。君主崇尚口才，天下学者俊士更是趋之若鹜，翕然成风。以在秦国推行连橫策略而著称的游说家张仪，颇懂得舌头的珍贵。他初到楚国当说客时，一天，碰巧相国家丟失了玉璧，主人咬定他是窃贼，将...
《不自由，毋宁死》教案教案教学设计学习目标1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。学习时间：1课时学习内容与步骤一、导入新课春秋小故事：我国春秋战国时代，辩士蜂起，许多人靠口舌言谈平步青云，立取富贵。君主崇尚口才，天下学者俊士更是趋之若鹜，翕然成风。以在秦国推行连橫策略而著称的游说家张仪，颇懂得舌头的珍贵。他初到楚国当说客时，一天，碰巧相国家丟失了玉璧...
《不自由，毋宁死》教学设计教案教学设计［学习目标］1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。[学习时间]：1课时[学习内容与步骤]一、导入新课演讲是一门艺术。有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城；也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友；而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应这其中的原因，虽然主要是因为客观因素，但也不能说与...
《不自由，毋宁死》同步练习课内巩固1．《不自由，毋宁死》作者是，政治家，演说家。演讲稿也叫演说词，它是在较为浓重的仪式上和某些公共场所发表的讲话文稿。它具有、、、等作用，它可以把演讲者的观点，主张和思想感情传达给听众和读者，使他们信服并在思想上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是、、。2．依据课文内容填空。（1）英国政府如此长久地出的锁链要用来桎梏我们了。A．锻造B．铸造（2）这些战争究竟意味着什么？A．部...
不自由毋宁死，一自由就堕落近日浏览台湾著名学者曾仕强教授的演讲视频，听到了一句很真的话语：不自由毋宁死，一自由就堕落。曾教授的这句话引起我颇多浮想。众所周知，每个人都喜欢自由，不甘心受约束。自由自在的感觉总比处处受肘要舒服适意得多。处在自由自在状态，人可以恣意狂想，做自己想做的事。可以解放思想，燃烧激情，敢于创新，做一些梦想所欲之事，做一些久压难为之事，做一些出其不意之事。然而，人一自由，也往...
《不自由，毋宁死》教学设计江苏省怀仁中学王丹丹（-）设计思想教书抑或是用书教我想不通的文本承担的教学目的是不相同的，有时需要我们教者大胆取舍，彰显不同文本的特色，从而使学生从中习得“印象最深的一点”<因而在设计这篇文本时，我首先对文本进行研习和琢磨，然后找出一个我认为最有价值的教学目标，接着便围绕该目标集中设计教学环节，希望达到“一课一得”的效果。（二）教材分析该文本出自必修四“走进语言现场”模...
精选word版文档下载可直接编辑《不自由，毋宁死》教案帕特里克?亨利［学习目标］1．理清课文的思路，理解文章的内容；2．掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。[学习时间]：1课时[学习内容与步骤]一、导入新课演讲是一门艺术。有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城；也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友；而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应，这其中的原因，虽然主要是因为客观因...
早读晚练：《不自由，毋宁死》朗读材料一、基础知识积累：1.给下列加点的字注音。缄(激ān)口不语桎梏(zhìgù)缴械(激ǎoxiè)镣铐(liàokào)迄今(qì)轻侮(wǔ)毋宁(wú)拙劣(zhuō)卓(zhuó)绝铸(zhù)就祈求(qí)赋予(yǔ)箴(zhēn)言拯(zhěng)救轻蔑(miè)铿锵(kēngqiāng)缥缈(piāomiǎo)沉湎(miǎn)束缚(shùfù)2.了解演讲稿的有关常识，在横线上填空。演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表...
关于自由的作文：心不自由，身毋宁死[模版仅供参考，切勿通篇使用]关于自由的作文：心不自由，身毋宁死武汉一中2019级05班熊博雯当顽皮的孩童诉说大人对他管教太严时，其实他很自由。当成年人抱怨社会的规矩太多时，其实他很自由。因为心是自由的。我们的心是自由的，因为我们可以有天马行空的想象。在中国古代，臣民不可以有称帝封王的想法，稍显露出一丝这样的想法就会以不忠的罪名株连九族。在欧洲中世纪，教会宣称地球是宇...
