二语习得和外语教学的认知心理学探讨李俏《课程教材教法》2005年第11期摘要：关键词：认知；认知心理学；二语习得；外语教学：G633.41文献标识码：C作者简介：李俏(1970—)，女，浙江金华人，心理学博士，主要从事认知心理学和外语教学研究。一、认知心理学关于语言习得的理论及发展早在20世纪初，行为主义的创始人华生将言语看成是由言语器官活动组成的习惯系统。其主要观点是，语言习得是通过条件作用(conditioning)而形成的...
“说课”-外语教学中不可或缺的环节文章编号：ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z8-2009-8-339“说课”是以教师为对象，以教研组或年级备课小组为单位，轮流确定骨干教师或有经验的教师作为“说课”人，定期进行的一种教学研究形式。换句话说，“说课”就是以教育教学理论为依据，针对教材的特点，根据学生的实际情况，由“说课”者说明具体教学思路、教学方法、教学重点、难点及其理论依据，然后由听者评议，双方进行交...
外语教学中说与听、读、写间的关系分析字数：2348来源：现代交际2014年10期字体：大中小打印当页正文[摘要]语言是有声的。对于一个学习语言的人来说，能否用准确、流利、地道的口语表达自己，是检验他是否掌握了这门外语的重要标志之一。而学习语言的最终目的是进行交际，如果不会说，又如何真正达到交际的目的呢？本文中阐述了说与听、读、写之间的相互关系，要提高学生使用外语的能力，最终达到交际的目的，在外语教学中决不...
