2012年10月中华女子学院学报Oct.2012第5期JournalofChinaWomen’sUniversityNo.5儿童阅读图画书的基本特征王玉摘要：画故事是通画与文字两种媒介叙事功能的,所达的意具有很大的开放性和不确定性。画的主要特征表者基于自身的自主反建构画的文本世界。具体来,儿童画具有以下特征：是一种美式，以“”主，基于，具有游性。关键词：画故事；意建构；儿童画；特征DOI编码：10.3969/j.issn.1007-3698.2012.05.018收稿日期：2012-04-0...
图画书语言特点及教师指导方式相关探究［摘要］图画书的语言修辞美丰富了图画书的文本意义，创造了图画书丰富的意象空间。对图画书的语言认知可以促进幼儿的思维发展。图画书的语言节奏赋予了图画书叙事的张力。教师可根据图画书的语言特点，为幼儿提供相应的阅读策略指导，以帮助幼儿进行有效的图画书阅读。［关键词］图画书；语言特点；教师指导方式；幼儿［中图分类号1G612［文献标识码］A［文章编号］1004-4604(2011)06-002...
图画书对学前儿童想象力发展的促进作用姚婷婷I（商丘工学院教育与现代艺术学院，河南商丘476000）摘要：图画书是最具幼儿文学特色的文学样式，也是最受幼儿喜爱的文学作品之一。图画书在中国一经引进，便备受瞩目。其图文结合所表现出来的魅力使学龄前的孩子深深的迷恋上了阅读，也赢得了各大出版社、幼儿园及家长的一致好评。当今中国社会呼吁为了孩子的一切发展时，我们又能为学龄前幼儿的想象力做哪些事情呢？《3—6岁儿童学...
视觉语法视角下图画书的多模态研究摘要：Kress和vanLeeuwen提出韩礼德的语言三大元功能同样适用于视觉语法的研究，并将其延伸为再现意义、互动意义和构图意义。本文在研究其理论基础Z上，以图画书TheManWhoseMotherWasaPirate为例分析图画如何传达意义。视觉语法运用于图画书的分析上，不仅为儿童和成人阅读图画书提供新角度，而且为图画书作家精准传达意义开辟新途径。关键词：视觉语法多模态图画书功能符号学一、引言进入二十...
浅析幼儿园故事类图画书的分析思路廖丹【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》明确的将阅读纳入到语言教育的内容当中，而早期绘本阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分。在此探讨了教师理解绘本的重要性和故事类图画书的分析思路，对于教师指导幼儿阅读绘本、提升幼儿语言能力有一定的作用。【关键词】故事类图画书分析思路G613.2A2095-3089（2018）23-0026-02早期绘本阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分，它是指0～6岁...
图画书作文：不只是误会[模版仅供参考，切勿通篇使用]图画书作文：不只是误会周益民这个故事产生于误会。甲龙宝宝出生了。“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃！”一头霸王龙流着口水，正要猛扑过去，甲龙宝宝叫了一声“爸爸”就抱住了霸王龙。霸王龙吓了一跳：“你怎么知道我是你爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。知道我名字，就一定是我的爸爸。”甲龙宝宝告诉霸王龙，“我的名字叫‘很好吃’。”残暴的霸王龙跟温和...
《狼大叔的红炯鸡》图画书阅读指导设计《狼大叔的红炯鸡》图画书阅读指导设计江苏海安县曲塘镇中心小学(226661)罗娟［摘要］《狼大叔的红炯鸡》是一本适合彳氐年级学生阅读的有趣绘本。教师可以通过引导阅读、猜测情节、角色对话、互动体验等方式，引导学生边读边思,以思促读，切实提高学生的阅读能力，让学生体会到〃爱的力量是无穷的〃的道理。［关键词］图画书阅读以思促读［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1...
育儿心得：教宝宝看图画书是有用的育儿心得：教宝宝看图画书是有用的上个月带儿子回了老家，老家的姐姐家养了七八只兔子，还有一只大母猪，刚养了十几个小猪娃。一天，我带昊昊去姐姐家里玩，他一看到兔子就兴奋得指着它们说：“兔兔！兔兔！”姐姐说：“你认识啊，来看看这是什么。”说着把他领到了猪圈旁边，昊昊看到以后就说：“猪，猪”。这场景，在姐姐意料之外，也在我意料之外。不仅如此，他在路上看到鸡和...
实际上，近年来，随着课程改革和儿童阅读推广的逐渐深入，语文课程越来越丰富，不仅仅是课内语文课，越来越多的课程形态开始出现，读书课是出现的一种最重要最丰富的课程形态。读书课的类型很多，可以根据上课的内容分为单篇的读书课、主题单元读书课、从片断导读整本书的读书课，整本书的读书会，经典诵读课、图画书读书课等等；也可以根据上课的形式分为大声读书会，阅读交流会、比较读书会、延伸读书会等等。刘...
