面向TPACK发展的设计型教师教育课程—起、模式及启示”张静3江西师范大学传播学院江西南昌3300222.华中师范大学教育学院湖北武汉430079［摘耍］美国密歇根州立大学Mishra和Koehler首的型教教育程提倡“通学技”来推教的TPACK知展是一种代表性的新型教教育程。通文献分析揭示岀教程的本特征其理起于“”与TPACK展之内在关的深刻其程模式采取基于“深度玩耍”的型学其程活遵循“微型一＞大型-TPACK整体反思”的螺旋上升式。型教教...
教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究摘要：整合技术的学科专业知识(TPACK)是信息技术时代全新的教师知识结构框架，而TPACK本身被认为是受多因素影响的“结构不良”的新知识，教师对于TPACK知识的习得和应用受多因素影响，这类因素统称为“境脉因子(context)”。本研究首先通过文献研究法和德尔菲法制定“TPACK境脉因子测试量表”，选取220名中小学老师作为被试对象，接下来，通过SPSS统计分析软件对211份有...
TPACK理念下的大学英语教学设计研究覃黎洋摘要：文章以TPACK为基本框架和设计理念，首先通过“学习者分析”和“教学环境分析”研究具体境脉因素，而后围绕TPACK的多维因素展开“教学内容分析”、“教学方法设计”、“教学资源设计”，继而整合教学方案设计确定具体教学内容、教学方案、教学策略，经课堂教学实施，基于教学测试数据的判断以及对学习者反馈的分析发现，以合作模式进行的PBL活动设计对学生“听”的能力有一定的促...
TPACK框架下的高职院校酒店专业英语PBL课堂教学实践探索韩英[摘要]由于在现代社会中，英语应用较为广泛，所以酒店专业在进行人才培养时，极为注重人才英语能力的培养。为达到理想化英语教学效果，高校开始尝试将TPACK框架运用到PBL课堂教学之中。通过对PBL课堂教学以及TPACK框架的介绍，对该框架下的高职院校酒店专业英语PBL课堂教学展开深入探讨，旨在明确此种模式的教学方式，不断提升专业人才的英语能力。[关键词]驱动问题;P...
TPACK框架下教师专业素养探究［摘要］面对如何混合多种形态和不同的教育技术去促进和加强学生的学习这一挑战,MatthewJ.Koehler和PunyaMishra提出教师必须获得并发展整合技术的学科教学法知识(TPACK)这一解决方案。TPACK教师知识框架引起了新时代教师专业素养要求、培养方式和策略的变化，在这种背景下笔者在河北省遵化市某中学进行了为期一学期的教师整合技术的学科教学法知识素养研究。实验表明教师应当具备与TPAC...
