新思政社会实践参考报告范文5篇随着中国经济的日益开展和交通情况的日益改善，务工人员的流淌也日益频繁。由于在城市可以找到酬劳相对较高的工作，许多本来生活在农村的人来到城市寻找工作以改善本人的生活。这些外出的农民工得生活情况和工作环境终究如何?为了实在的理解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。此次调查以杭州郊区小型工厂和个体户为主体，深化走进农民工的生活，以寻求相关信息。一、概述按照...
《中国文化概论》课程思政实施路径研究李国英谢亚玲【摘要】《中国文化概论》课程在当前课程实施情况中具有教学方式单一、缺少对学生的人格培养等诸多弊端，随着大众传媒等技术的广泛发展，授课方式也更加多元化，结合实践教学、网络技术打造线上线下教学，多方面引导青年学生坚定地走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗，具有重大意义。【关键词】思政；传统文化；路径一、《中国文化概...
中国传统音乐教学中课程思政的实施路径分析摘要：全文围绕课程思政在中国传统音乐教学中的路径进行分析，第一章简要叙述了思政在传统音乐教学中的重要性，第二章从结合“课程思政”理念探求育人元素、通过教学内容完成育人教育等两个方面来系统说明，在培养理性心理和保有积极乐观的人生态度的小节中也通过了案例来进行辅助分析。关键词：中国传统音乐;课程思政;音乐教学：G424文献标识码：A：1005-5312（2020）30-...
新思政观引领下的学生党员培养模式研究李石张希坤摘要：新时代对育人工作提出新要求。在育人目标上，要“培养担当民族复兴大任的时代新人”;在育人内容上，要“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”;在育人方式上，要“因事而化、因时而进、因势而新”，这为高校学生党员培养工作指明了前进的方向。调研显示，当前部分高校学生党员的培养过程仍存在一些问题：入党动机较多元，且功利化入党现象依旧存在;考...
新时代高校思政课体系建设研究摘要：思政课体系建设是新时代高校落实党的战略任务、完成立德树人根本任务、巩固意识形态领域阵地，促进高校人才全面发展的本质要求。目前思政---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课存在教材教学不齐步、教学方法固化僵化、专业教育与思政教育协同较差等现实问题亟待解决，这与新时代高校思政课体系建设要求格格不入，必须下大力气加以改变。高...
新时代高校思政课教学改革策略分析【摘要】新时代高校思政课要做到以人为主、以学生为本，坚持中国特色社会主义思想和社会主义主流价值观教育，注重学生在思政教学中的积极性和参与性，构筑开放、交互的教学模式，创新教学理念、教学策略，提高课堂教学效率、完善实践教学，做到理论联系实践，从而提高学生的综合素养。【Key】新时期;高校思政;教学改革G642A1671-1270（2019）36-0003-02高校思政教育是对大学生进行...
新时代高校思政课教师专业素质重构路径研究张丹绮【摘要】新时代高校思政课教师队伍建设的目标是造就高素质专业化创新型教师队伍，核心任务是构建和提升教师的专业素质。新时代高校思政课教师的专业信念是做坚定的马克思主义者，成为真学、真懂、真信、真用的“四真”教师;要具备专业本体性知识、专业条件性知识、专业实践性和通识知识四大类专业知识;要不断提升和完善教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力和...
新时代高校思政教育模式的解构与建构研究叶欣欣摘要：目前高校思想政治教育工作中存在教育目标偏离问题，本文从新时代视角分析了新时代环境与思想政治教育的关系，发现传统思想政治教育模式并不能有效解决大学生群体思想政治教育问题。当前传统思想政治教育模式的效果欠佳，对现有思想政治教育模式进行比较分析，发现思想政治教育模式研究作为思想政治教育理论与实践活动的中介和桥梁，应该进行深度挖掘，应该对现...
新时代高校课程思政与思政课程同向同行育人研究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：在新时代的教学背景下，高校教师应当坚持思政课程始终处于主体地位上，并且将学生们的思政教育工作更加合理的融入到其他每个学科中，进而保证每个学科都能够找寻到思想政治的“身影”，同时与思政课程达到协同的教育效应。在此基础上，高校思政教师也应当充分认识到每节课程中所穿插的...
全媒体视域下高校思政课学习获得感影响因素研究何岱眉摘要如何提升全媒体视域下高校思政课获得感，对提升高校教学效果、提升思政课满意度具有重要意义。为了解全媒体视域下高校思政课实际教学情况，笔者以四川省部分高校学生全媒体视域下思政课问卷调查为例，通过SPSS线性回归等数据分析方法，对问卷数据进行了定性及定量分析，参考“双因素理论”分析方法，将影响因素划分为“保健因素”及“激励因素”，并提出相...
“博雅浙学”融入区域高校思政育人体系建设策略研究王亚晶[摘要]“博雅”浙学内生性文化资源丰富。基于浙北湖州教育文化，本文从历史与现实双重维度，系统梳理“博雅浙学”耕读文化传承典范示例，分析其耕读文化的思想旨归与道德精髓，挖掘耕读文化资源的内生性价值，探究“浙学”对教育现代化的借鉴启示，探讨“浙学+”思政实践育人体系建构路径。[关键词]“浙学+”;耕读文化;思政教育[]G642[]A[]1005-5843（2021...
以时政资源为抓手提升初中思政课教学有效性研究郭梓岳【摘要】习近平总书记在“学校思政课教师座谈会上重要讲话”指出要做到着力推动思政课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性就要深刻把握“八个相统一”。但是由于初中生能否升学取决于分数的高低，因而时政教育并未得到真正的重视。本研究将利用时政资源提升思政课教学有效性应用研究作为主题，首先对对研究的选题依据、海内外研究现状进行阐述。其...
新时代让爱国主义教育思政课点亮小学生的心灯师作东摘要：在思政教育中，爱国主义教育可以说是重中之重，所占据的位置尤为突出。同时，爱国主义教育也是学校思政课质量高低的试金石，是提升学校思政教育工作水平的着力点。在思政课上要融入爱国主义教育，厚植爱国主义情怀，切实把爱国主义的种子埋进小学生心中。小学要对学生进行思政引导，优化课程设计，真正把爱国主义教育做成亮点，充满情怀，足够给力。Key：新时代;爱国主...
新时代爱国主义教育融入中小学思政课的路径与原则李晓东2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》），为新时代背景下实施爱国主义教育提供了系统化的依据并对其提出了要求。中小学思政课作为承担立德树人重要任务的关键课程，在落实爱国主义教育的过程中承担着非常重要的任务和使命。因此，针对当前中小学思政课教学在爱国主义教育方面存在的问题，研究探讨将爱国主义教育融入中小...
网络环境下高校思政教学中“网络空间”的拓展：G642文献标志码：A：1002-2589（2015）26-0193-02我国互联网使用群体主要为青年学生，尤其高校学生，网络对其“心理、价值、道德、行为”的模式、发展及理念的形成皆产生巨大影响，当然，受网络开放式信息作用，正、负影响并存。党中央颁布的《关于进一步加强与改进大学生思想政治教育的意见》内指出：“各类网站需牢牢把握正确方向，主动承担社会责任，积极开发教育资源，开展多...
谈高校思政教育内容的真理性与可信性【】G41【文献标识码】A【】1001-0475（2017）06-0073-02高校思想政治教育关系到高校人才的培养，为高校健康成长、顺利成才保驾护航。在日常的政治教育中充分体现教育内容的真理魅力与可信性，高校思想政治教育的影响力才能得到有效保?C。一、高校思想政治教育内容的真理性（一）高校思想政治教育内容的真理性1.高校思想政治教育内容真理性的实践意义有利于提升高校思想政治教育的魅力。真理...
如何充分发挥音乐教育在中学思政教育中的功能摘要:在中学思政教育中，音乐教育是非常重要的，可以提高学生素养，减轻学生压力，对学生学习和成长有着积极意义。随着时代不断发展，音乐受到人们热捧，特别是学生阶层，音乐和生活有着一定联系。为了提高学生学习兴趣以及提高教学质量，需要将音乐教育和学生生活进行融合，从而提高学习效率。因此，本文就对如何充分发挥音乐教育在中学思政教育中的功能进行分析和研究。关键词:中...
高职自主招生类学生思政课改革探索：G741文献标志码：A：1002-2589（2014）15-0232-02近年来高职院校招生发生了重大变革，其中《国家中长期教育改革和规划纲要（2010―2020）》对高校招生制度改革提出了具体要求：“学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。”党的十八届三中全会对高校招生提出了“推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离，加快推进职业院校分类招考或注...
高校思政实践教学资源多元化整合及一体化发展：G641文献标识码：A：1009-5349（2017）21-0138-01我国高校思政教学仍然使用传统的教学方式，高校思政教学存在过于注重理论教学，而忽视高校思政实际教学的现象。思想政治实践教学是高校思政课重中之重，高校如何通过现有的人力及物力资源对资源进行整合，是值得高校商榷及重视的问题。高校思政实践教学资源多元化整合能够减少资源浪费现象，达到高校实践育人的宗旨和目标。本文对...
精品文档第三届“正德杯”高校思政课说课讲课大赛活动策划书南京师范大学马克思主义学院研究生会精品文档．精品文档精品文档．精品文档目录一、活动背景...................................................................................................................................2二、活动目的..................................................................................................................
