（人教版）一年级数学上册11-20各数的认识（1）写出13后面的四个数（）（）（）（）。（2）写出比15大，比19小的数一、按顺序填数：（）。12）。和（3）写出1719中间的数（。）（4）个位上和十位上都是1的两位数是（121916）。的两位数（0（5）写出个位是11-20各数的认识及答案（三）（人教版）一年级数学上册二、读出下面各数、、121814、一、1.（）（）（）1917、20、）（（））2.（三、填出适当的数二、看图写数。四、按顺序...
也谈数学课堂让学生多说“我认为”【Summary】一般的数学课堂似乎总存有这样的问题，学生表达自己的见解总不是那么大胆而利落，其原因在何？我们又应当如何去解决这比较现实而又较为严峻的问题？本文作者从自身初中数学课堂教学实践所做的思考值得我们借鉴。【Keys】数学课堂；问题解决；学生认为一、数学课堂要让学生能说“我认为”我们大家都知道，杜朗口是一所颇具特色的学校，它最起码的特色在哪里？一般说来没有到过杜朗口...
也谈数学解题中逆向思维的应用2900字也谈数学解题中逆向思维的应用引言在数学教学中，运用逆向思维解题，能够使我们从不同角度和不同的方向去思考和探索问题，去拓宽学生的解题思路，使学生更灵活、更快捷地解决数学问题。由于数学定义，公式都有可逆性，不少数学定理、数学运算以及解题过程也有可逆性，这些可逆性理论为逆向思维提供了理论依据。下面，结合多年教学实践，通过部分实例，谈谈逆向思维;在中学数学解题教学中的具...
也谈数学解题中逆向思维的应用也谈数学解题中逆向思维的应用引言在数学教学中，运用逆向思维解题，能够使我们从不同角度和不同的方向去思考和探索问题，去拓宽学生的解题思路，使学生更灵活、更快捷地解决数学问题。由于数学定义，公式都有可逆性，不少数学定理、数学运算以及解题过程也有可逆性，这些可逆性理论为逆向思维提供了理论依据。下面，结合多年教学实践，通过部分实例，谈谈“逆向思维”在中学数学解题教学中的具体...
也谈培养学生的数学思维品质高惠英摘要：培养与发展学生的思维品质是数学学科教学的应有之义。小学生中表现出来的个体差异主要反映在思维的智力品质的差异。在小学数学中捕捉教育时机发展学生的数学思维品质，让每个学生的思维均能得到发展是发展和培养学生思维能力，促进学生智力发展的主要途径。Key：思维；深刻性；灵活性；创新性；敏捷性；批判性教育的发展受社会和经济发展影响和制约，不同时代对教育有不同的要求，教育只...
2022学前班数学上册教案五篇最新模板在课堂上同学可以归纳数学学问的过程，培养学习办法和能力，通过嬉戏、儿歌等活动，激发同学学习数学的爱好和信念，体验学习胜利的高兴。下列是我收拾的学前班数学上册教案五篇，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学前班数学上册教案一教学目标：1.使同学熟悉10以内数的挨次，会比大小，能容易区分10个和第10，会写10。2.使同学在活动中、操作中，归纳并把握10的组成。3.通过学具的拼摆，...
2022学前班数学教案最新集锦五篇在课堂上教师要与同学体验数学互动嬉戏的乐趣，培养幼儿团结合作的意识。下列是我收拾的学前班数学教案五篇，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学前班数学教案一教学目标：1、使同学熟悉1-2;2、理解它们表示的数量;3、会用手指头表示1-2;4、会写1和2;教学重、难点：写1和2教学预备：课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件教学时光：学习1-220分钟，写1和215分钟，5分钟互动教学过程：一、谈话引...
分层教学在高职数学中的应用探究【摘要】高等数学作为一门重要的文化基础课，在高职院校的各个专业中都有着重要作用，尤其是工科专业，高等数学学习的好坏直接影响到学牛后续课程的学习。本文针对高职院校学生的特点，着重探讨了分层教学在高等数学教学中的应用步骤，并论述了应注意的几个问题。【关键词】高职数学分层教学【中图分类号】G64【文献标识码］A【文章编号】2095-3089(2015)11-0063-01在高职教育中，数学不仅能提高...
§12.2.1三角形全等的判定（SSS）教学内容本节课主要内容是探索三角形全等的条件（SSS），�及利用全等三角形进行证明．教学目标1．知识与技能了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等．2．过程与方法经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题．3．情感、态度与价值观培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识．重、难点与关键1．重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法．2．难点...
新课程下的数学课堂教学问题探析冯国平天水师范学院数学与统计学院【摘要】数学课堂教学是落实课程目标的主阵地。在新课程的实施过程中，只有正确对待对数学课堂教学的认识、教师与学牛及教材三者之间关系的处理、课堂教学目标、课堂教学模式、课堂教学评价这五个方面的问题，课堂教学质量才能够得到保障，课程目标才能得到真正落实。【关键词】新课程数学课堂教学问题探析【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4...
、填空。（26分，每空1分）（1）、比一比。八八八八□比厶多（□□□□□□厶比□少（(2)在O里填上“〉、＜、=\37-7(}3045+9(}5375-50[；2038【、]30+7腸陽腸瞬（©⑧腸觀腸腸呀比@多(3)、在（）里填上合适的数。-40=83+()=53=3546+()=49)+40=70=60)十()=50少）个,）个。（4）、请想一想，填一填。78比70大9比80/J^二、考考你的眼力（对的打“错的打“X”）。（4分）(1)47=47()_____________(2)35+7=32()_______________9比59小...
访曹一鸣教授：谈青年数学教育工作者培养等问题刘祖希（上海教育出版社，上海200031）摘要：对全国数学教育硏究会理事长曹一鸣教授进行访谈,探讨了：开展数学家访谈、数学教育名家访谈工作的意义；国际国内数学课堂教学领域的硏究情况；如何加快青年数学教育工作者的专业成长.关键词：访谈；数学课堂教学硏究；青年数学教育工作者中图分类号：G文献标识码：A文章编号:1004-9894（2016）03-0044-042016年1月8日上午，借中小学数...
反思数学课堂教学的提问【摘要】一、课堂提问是一种教学策略，它能激发学生独立思考。二、课堂提问陷入的心里误区。1•传统教学观念根深蒂固。2•教学模式传统化。3•教学过程程序化。三、课堂教学中由教师提问为主导向学生提问为主的转变。1•创设宽松、民主、平等的课堂气氛。2•创设引发学生主动提问的情境。3•教师既要会问，还要会听。4•不要给予学生消极的反馈。【关键词】课堂提问教学策略【中图分类号1G633.6【文献标...
HansJournalofChemicalEngineeringandTechnology化学工程与技术，2011,1,11-16HsnsiX斯http://dx.doi.org/10.12677/hjcet.2011.12003PublishedOnlineOctober2011(http://www.hanspub.org/Jouiiial/hjcet)EstablishingandAnatomizingwithRespecttoInclined-Plate(Pipe)SedimentationSeparationMathematicalModels#JaxinFu,JianZhang,XianqingYin,GuorongTan,WeiZhou^ollcgqefChemistryandfjiviromncntalEngineering,YangtzeUnixx...
第十六讲余角和补角【课程解读】————小学初中课程解读————小学课程初中课程小学数学中，要求知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系;能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。初中数学中，理解角的概念，能比较角的大小;认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差;理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、...
第十六讲余角和补角【课程解读】————小学初中课程解读————小学课程初中课程小学数学中，要求知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系;能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。初中数学中，理解角的概念，能比较角的大小;认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差;理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等、...
第十五讲角与角的运算【课程解读】————小学初中课程解读————小学课程初中课程小学数学中，要求知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系;能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。初中数学中，理解角的概念，能比较角的大小;认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差;理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等...
第十五讲角与角的运算【课程解读】————小学初中课程解读————小学课程初中课程小学数学中，要求知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系;能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。初中数学中，理解角的概念，能比较角的大小;认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差;理解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握对顶角相等...
第十四讲直线、射线、线段【课程解读】————小学初中课程解读————小学课程初中课程小学数学中，要求结合实例了解线段、射线和直线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。初中数学中，通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等；会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义；掌握基本事实：两点确定一条直线；掌握基本事实：两点之间线段最短；理解两点间距离的意义...
