浅谈农村初中数学课改【摘要】落后的农村经济、文化等各种因素，制约着农村新课改的推进。新课程耍求教师应该是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者。在数学教学中培养学生自主性学习能力，教师应积极转变教学角色，以学生为主体，营造民主、和谐的课堂教学情境。作为教师，教学的目的不仅仅是使学生学握知识，更重要的是教会学生吸取知识的方法，使学生由“学会”变为“会学”，个性得到充分的发展。【关键词】农村初中...
浅谈构造法在初中数学解题中的应用[摘要]构造法是数学解题中常用的方法之一，适用于一些难以运用定向思维方法求解的数学问题，其本质就是利用已知数学关系式和数学理论，构造出满足条件的数学对象.数学构造法是一种极具创新性和技巧性的数学方法，往往会给学生解题带来眼前一亮的效果.[关键词]初中数学构造法实践应用[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140043解题思路是解决数学问题的核心，只有学生具...
论19世纪的逻辑学_在数学与哲学之间第26卷第5期2022年5月自然辩证法研究StudiesinDialecticsofNatureVol.26,No.5May,2022文章编号:1010-8934(2022)05-0008-06论19世纪的逻辑学———在数学与哲学之间奚颖瑞(浙江大学哲学系,杭州310128)摘要:19世纪的逻辑学处于数学与哲学之间:一方面,数学家在对传统逻辑的改革过程中形成了逻辑代数和数理逻辑;另一方面,哲学探讨热衷于逻辑学的性质、地位、基础等问题,由此形成了心理主义和反心...
浅谈高中数学新课改体会高中数学教案范例中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0244-02随着社会经济时代的迅速发展，普通高中数学新课程标准的制订已经标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。西藏自治区全面实行新课改已有一年多了，在这一年多里我深刻的感受到实施新课程改革带来的种种变化和困难。为了使自己的教学思路更加清晰，为了真正能够实现新课改的目标，下面浅谈我对新课...
聋生数学人文素质的培养【摘要】数学教育是科学教育的基础，聋生的健康个性是当代教育主导的价值追求。只有把数学知识的传授和聋生的人格（个性）培养有效地融合，才能达到真正意义的育人。【关键词】聋生数学人文【中图分类号】G762【文献标识码】A【文章编号11674-4810（2013）10-0052-03一人文索质、数学人文索质涵义我国的数学新课程标准，明确提出了数学教育的最终定位不是掌握更多的数学知识，而是掌握运用数学的思维方式...
浅谈初中数学学法指导的探究摘要：数学学法指导是十教师非常关注的问题，是学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，对其中任何一个系统的忽视，都会直接影响学法指导整体功能的发挥•因此，应以系统整体的观点进行学法指导，以指导学牛加强学习修养，指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯和提高学习能力。关键词：学校方法；...
浅谈初中数学趣味性教学【摘要】快乐学习”一直以来都是教师和学生追求的最佳学习境界。那么该如何进行快乐学习呢？强制性的学习使学生难以感受到学习的乐趣，只有让学生主动去学习才能提髙学生学习的快乐感。提高初中数学课堂教学的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，使学生在学习中感受到快乐。【关键词】初中数学趣味教学学习效率中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.128处于初中阶段的学生，...
浅谈初中数学课堂有效情境的创设摘耍：新一轮的教学改革正在深入实施，《数学课程标准》中提出,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在数学的教学过程中，如果教师能充分培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，就可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动...
浅谈初中数学课堂教学创新教育浅谈初中数学课堂教学创新教育【摘要】随着新课改的不断深入，初中数学课堂教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力•即创新能力。在初中数学教学中我认为四种教学创新教育应该引起高度重视，一是培养师生情感，营造民主氛围；二是鼓励学生质疑，培养挑战精神；三是采用赏识教学，保证持续兴趣；四是开展创新活动，培养综合能力。【关键词】初中数学课堂教学创新教育【屮图分类号3G424.2...
浅谈初中数学课堂的渐变摘要：厘清师生主体间性的理论基础和以主体性为基础的师生的交互性、理解性和平等性等主体间性的本质特征有助于我们更好的教学，也能使学生发挥自己潜力最优化。从一切教育出发去认识、理解主体间性，并在实践中证实。它的存在将会是数学这一特殊学科发挥学科本身的魅力。关键词：数学；教学；主体间性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)17-065-01培养学生的学习能力和创造思维能力...
浅谈初中数学课堂创新需要冷静思考摘要：根据人才培养发展需求，课改已经是教育界与时俱进的必要手段，课改的崭新理念给师生带来了全新的教育生活、全新的互动形式、全新的教育理念学生的学习方法和教师的教学方式都发生了可喜的变化目前，为了提高课堂每一分钟的效率，为了提高学生对陌生知识的接受速度与理解能力，教师都在课堂中积极实践，努力探索并不断改进，目前来看都取得了显著成果。但随着课改的大狂潮迅猛而来,一些更...
浅谈初中数学课前预习的作用摘要：数学课前预习是连接数学教与学的重要桥梁，设计合理的数学预习方案，能培养和提高学生的自学能力，有效地提高课堂教学效率，因此应该正视数学课前预习的作用，正确引导学生进行课前预习。关键词：数学预习；师生；双向作用中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)01-0192-01《新课程标准》倡导：预习是学习个体一种独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自...
浅谈初中数学课的教法中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1006-5962(2013)03-0243-01相比高中数学而言，初中数学课的内容较为基础，数学考试题目的考察对数学技巧方面的要求较少，主要是対学生计算能力的考察。另外进入初屮的学生年龄大都是11至12岁，这个年龄段学生的思维正由形象思维向抽象思维过渡。思维的不稳定性以及思维模式的尚未形成。心理上又处在叛逆期，情绪容易波动，容易受外界的影响。所以在实际教学过程中，...
浅谈初中数学开放式教学浅谈初中数学开放式教学摘要：开放式教学有利于培养学生的自主探索能力，有利于拓展学生的思维空间，在学习活动中能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，最终让学生得到全面发展关键词：屮学；数学；开放式；教学；探究中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)09-165-01国家课程改革的纵深发展，要求广大教师转变教育教学观念，树立符合时代发展要求的教育教学观念，打破以往僵...
浅谈初中数学教学的导入【摘要】许多初中生对数学不感兴趣，认为数学课枯燥无味，可一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，需要学生的配合。教师除了课前要钻研教材、理清知识结构、分析教学的重点与难点，更要分析学生的学习特点，因此，老师一上课就要让学生进入状态，唤起学生的求知欲。所以，初屮数学课导入的成功与否关系到整节课的教学质量，本人结合多年的教学经验来谈谈对初中数学课导入的看法。【关键词】初中数学...
浅谈初中数学高效教学的效率中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：追求有效，是中小学教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。数学课程的教学效率是对数学课程教学活动进行合理性评价的•项重要内容，它在量上表现为数学实际教学时间与有效教学时间的比率，在质上表现为在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生在数学知识与技能掌握、数学...
1.765×213÷27＋765×327÷27解：原式=765÷27×(213+327)=765÷27×540=765×20=153002.(9999＋9997＋＋9001)-(1＋3＋＋999)解：原式=（9999-999）+（9997-997）+（9995-995）++(9001-1)=9000+9000+.+9000(500个9000)=45000003．20192019×20192019-20192019×20192019解：（20192019+1）×20192019-20192019×20192019=20192019×20192019-20192019×20192019+20192019=20192019-20192019=100004．(873×477-198)÷(476×874...
1、8×0.4×12.5×2.52、0.4×125×25×0.83、32×125×254、（2.5＋25）×0.45、3700－2185－8156、64×1257、125×（8＋4）8、75×99＋759、60×（15＋500）10、435＋201911、170×4＋80×412、103×5613、99×1414、102×3615、49×80＋8016、67×9＋33×917、（13×8）×12518、25×（40×32）19、（5×7）×8020、8×14×125×623、2843－59824、4×8×25×12525、259＋468＋741＋53226、36×2527、12×15＋12×3528、31×...
简便计算例1：+++×998例2：（+）÷（+）2019÷例3：2019×20192019-2019×20192019++例4：（1+++）×（+++）-（1+++）×（+++）例5：++++1-+-+-+-例6:3+4+5++78+791+4+7++97+100例7：（+++）+（+++）++（+）+随堂练习：1、202019.9+20199.8+2019.9+199.8+19.9+0.72、2356÷×3、+2019÷6、20192019×20192019-20192019×20192019×10、3+5+7++107+109++++11、（1+++）×（+++）-（1+++）×（+++）12、1++++++++
