顽强生长的生命让死神望而却步与死神赛跑的时间已经过去了三天三夜。这极不平凡的三天三夜，记者踏着震颤的大地采访，流着激动的热泪写稿。那一个个救援、自救、互救的动人故事，像擂鼓敲击着心房；那废墟中闪耀着的人性光辉，像阳光照亮了天地，向世界展示着我们民族无与伦比的坚韧和顽强。遍地是英雄当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩...
让个性化阅读充满生命的灵性摘要:每一个学生都是不相同的生命个体,他们对文本的理解,有着自己独特的感受和见解。阅读中的感悟不是通过教师的讲解就能获得的,而是让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,体验语言文字的感情才能实现。关键词:个性化阅读生命个体阅读个性阅读感受每一个学生都是各不相同的生命个体,他们对文本的理解,有着自己独特的感受和见解。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析...
青少年生命教育的现实困境与应对策略目前，青少年生命教育存在困境主要体现在三方面：社会上存在着危害青少年健康成长的环境；错误的教育理念无法引领青少年的生命成长；教育评价机制不够合理，一些教师无法承担生命教育之职责。针对问题，笔者提出应对之策，政府与社会承担教化之责，父母尽家庭教育之责，学校创设良好的环境与氛围，教师自觉承担学校教育之责。结合自身实践，探讨了学校在生命教育中的一些具体实施之法。一、...
跨越海峡的生命桥横溪镇中心小学钱俞儿教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、学会凭借文本语言，体会丰富的思想感情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。初步了解抓住关键场景对比记叙的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文有关段落，在反复吟读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品...
鲁教版小学语文三年级下册第七单元27跨越海峡的生命桥教案教学目标：1、知识与能力目标：认识8个生字，会写12个生字。读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、过程与方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，补充资料，想象画面，抓住重点词句等方法读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、情感、态度价值观目标：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。...
《跨越海峡的生命桥》教学实录之一一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。课堂实录：师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一...
跨越海峡的生命桥第一课时（无生上课）（课前先板书课题）上课！——同学们好！——请坐！一、开门见山走近文本★同学们，今天我们来学习22课，齐读课题——★看到这个题目，你有什么问题？——（1分）二、初读感知了解文本1、师说要求★恩，让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读书：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以翻阅《词语手册》，好，开始——...
肯定生命，尊重生命，延伸生命的价值一、链接新课标本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。二、教学总体设想及依据本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境入手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节...
课课练（﹡8跨越海峡的生命桥）班级姓名得分一、用拼音写出下列句子。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。二、选择正确意思的序号填空。彼岸：①比喻追求、向往的境界②（江、河、湖、海）那一边，对岸1、在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步匆匆地走进手术室。（）2、只要我们努力，就一定能达到胜利的彼岸。（）三、读课文，填一填，理解“生命桥”的含义。1、小钱几经辗转，终于。2...
让阅读滋养学生的生命成长太行路学校董修祯随着语文教育研究的不断深入，我们更进一步认识到阅读教学对于学生发展的重要意义。阅读教学绝不是把学生封闭在教室内，它应当使学生在发展语文能力的同时，实现精神的成长。如果仅仅把阅读教学的视野局限在词句，局限在课堂，那么，学生就难以有更为个性化的阅读乐趣。因此以新课程改革理念为指导，我们必须探索新的阅读教学的方式，让学生在阅读中健康地成长。一位教授这样说：一个...
第13课时第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源授课时间：2014年4月14日授课教师：宋敏授课班级：八（1）（2）班【学习目标】知识目标：1.关注生命起源的不同观点2.描述地球生命起源的过程能力目标：1.培养学生运用证据进行推测的科学方法。2.通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。3.培养自主学习能力和团体协作能力。4.培养学生收集资料，分析问题的能力。情感态度与价值观：1通过对地球生命起...
信靠顺服说来容易，要做到就困难多多了，但信靠顺服也是丰盛生命的表现，主耶稣说：『凡结果子的，他就修理乾净，使枝子结果子更多。』『(约十五2)葡萄枝子任凭葡园主人修剪洁净，完完全全地信靠主人，顺服主人，它才能结果累累阿！〖（一）主耶稣凡事信靠顺服〗(1)『上帝阿！我来了为要照你的旨意行』『(来十7)。清清楚楚地宣告他降生之目的。(2)『我凭著自己不能作甚么，因为我不求自己的意思，只求那差我来者的意思。父交给...
《基本信仰与超凡生命》第一课【信仰与生活—生命被改变的窍门】Ⅰ、导言A．什么是信仰？若有人问：“信仰是什么？”我们首先要清楚什么不是信仰。1、什么不是信仰a.不是某段经文在好些人的信仰经验中，他们将不少源于宗教的东西，积非成是地称之为“信仰”。因此若有人问：“什么是基督教？”有些人会以一、两节圣经作答，例如约翰福音三章十六节。当然，“神爱世人”这节金句本身没有什么不妥，可是信仰的内涵实在比一节圣经...
陈毅中学实施“生命化课堂教学”的背景和过程一、理论背景在以人为本的时代，教育期待回归生命。让教育与生命同行，成为关注生命的事业，是教育教学发展的必然选择，也是教育者为之奋斗的目标。传统教学中，教师是知识的准备者、讲授者，而学生只是知识的被动接受者，“满堂灌”便成为传统教学的最大特点和传授知识最主要的方式，其产生的最大恶果是：由于剥夺了学生学习的主动性，在长期的被动灌输中，学生的求知欲、涉奇心受...
采集自然神韵贮藏生命风采在翡翠湖校区一个不起眼的房间里储存着形形色色的标本，其中有一些比较常见的物种，造型惟妙惟肖，比如“白兔点炮竹”、“小鼠荡秋千”等；也有一些珍贵物种，一只孔雀色彩鲜艳，一只小巧的野猪直视远方这就是合肥工业大学标本馆，从开始的一只小兔、一片树叶到如今的初见规模，它经历了八年的风风雨雨。作为科教创新基地，标本馆肩负着传承生命科学知识的重任，蕴含着丰富的生物研究和教学的意义。现...
珍重生命对生命负责安全驾驶攻略一文章有点长，占有几分钟时间，耐心、再耐心看完，生命无价！！！一、停车、停车、还是停车！最重要的我要放在最前面说。高速公路行车最怕的是什么？是停车！在高速运动的车流里不管因为什么原因致使道路堵塞而停车，最可怕的事情就可能要发生了。这里我要重点说一下小车，碰到这种情况，小车司机发现前方道路堵塞时，一定要马上看观后镜里有没有大货车跟着你，如果有，一定要提前减速并打开双...
