浅谈初中英语教学“生活化”策略崔寿梅摘要：语言来源于生活，英语作为一门语言理应做到生活化。新课程倡导“在用中学，在学中用”生活化教育理论，这为我们指明了英语课堂教学的方向，使英语教学与学生的实际生活真正相结合。关键词：初中英语；生活化教学；课堂教学：G63：A：1673-9132（2017）18-0173-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.107我国教育家陶行知很早就提出“为了生活而教育”；美国教育家杜威提出“...
浅谈初中化学教学的生活化策略曾宪淑【摘要】化学广泛存在于生活，贯穿于人们的衣食住行，生活中很多事情都可以用化学知识解释，可见化学在生活中的重要性。将化学理论知识与生活实际相结合，能帮助学生理解化学知识，同时能增加化学教学效果。【关键词】初中化学教学生活化策略：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.009在初中化学教学中应从学生熟悉的生活情境入手引导学生学习化学，用生活现象解读中理解化学，在生...
幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园课程生活化，让幼儿在生活中学习（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园课程生活化，让幼儿在生活中学习简述：教育是社会生活的组成部分，生活就是教育的基础和源泉，作为幼儿的教育更是如此。因此，幼儿园课程有一条重要特征——生活化，即是幼儿园课程内容...
幼儿园美术领域生活化操作工具的投放与研究李玉霞摘要：随着教育的不断变革与发展，幼儿园美术教育的内容甚是丰富，也逐渐向多样化、生活化靠拢。本文针对幼儿园美术领域生活化操作工具的投放与研究展开讨论，提供相关意见与建议。以期在日后的发展中能够使得幼儿园美术领域更加贴合儿童的发展，促进儿童对美术的兴趣。关键词：儿童；美术；工具：G61：A：1673-9132（2018）21-0178-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018....
幼儿园课程生活化初探［摘要］幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园课程的生活化就是立足生活，让幼儿在生活中不断拓展经验，发展积极的情感和必要的技能。本文主要分析了幼儿园课程生活化的三个特点：整体性、探究性、趣味性，并针对这些特点提出了构建生活化幼儿园课程的相关建议。［关键词］幼儿教育；幼儿课程；课程生活化...
小学英语教学的生活化的基本要求与设计[文献标识码]A小学英语新课程的突出特点是教学的生活化，要求英语教学要联系社会生活和学生生活实际安排，引导学生在生活中学习英语，在生活中感悟英语，用英语知识去认识生活。在生活中开展有针对性的英语教学活动，采用生活化英语教学方式，有效提高小学英语教学质量。1.小学英语教学生活化的基本内容与要求生活化教学强调的是将生活中一些有意义的要素融入课堂教学中，使学生置身于与日...
“生活化”的数学课堂教学初探摘要：数学源于生活，用于生活。在小学数学课堂教学中，如果能够根据小学生的认知特点，把生活实践融入数学课堂，重演生活，让学生在玩中学数学；再现生活，让学生在生活情境中学数学；模仿生活，让学生学有用的数学；导演生活，让学生在配合交往中学数学，创造性地设计生活，培养学生应用数学的习惯。这样，使学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，解决日常生活中的现象和问题，真正让自主...
社会融合视野下智障学生生活化教学的实施摘要：由于智力障碍学生的智力缺损，导致其学习积极性差、学习能力低下，这严重影响学生对社会环境的适应。2007年，教育部颁发《培智学校义务教育课程“”设置实验方案》中明确提出了注重以生活为核心的教育观点。本文基于社会融合的理念，结合智力障碍学生的实际状况及已有的生活化教学研究成果，提出智力障碍学生生活化教学的实施策略。关键词：社会融合智障学生生活化教学实施策略中...
构建生活化的思想品德课堂著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。新课程倡导在进行马克思主义基...
语文课堂教学生活化的探究摘要：在教学中渗透鲜活的生活内容，让学生学会联系生活阅读,写作，让语文学习成为引导学生关注、思考生活，发展自身，培养情趣的趣味学习，是我们通过实践所要达到的目标。因此，我们要将教学融入生活，以生活中的实例作为教学背景，引导学生，自主学习，适当的给予提示和帮助，教学生学会学习。关键词：课堂教学；生活化；探究：G633文献标识码：A：1003-2851(2013)-07-0159-01随着科学的发展和社会...
谈生活化的初中语文教学:山西语文名师谈山西初中语文教学【摘要】生活的外延有多广泛，教育的范畴就有多宽广，关键的是，假如我们把学生困在井底，学生便只能“坐井观天”，假如我们把学生带到草原，他们就会驰骋千里；假如我们将学生置于整个世界之中，他们就懂得了鸟瞰人类的一切文明或者丑恶。教育教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，将教学的目的、要求转化为学...
论小学数学教学中生活化策略摘要：数学知识来源于生活，小学数学的教学过程更要注重与学生的现实生活紧密联系，充分挖掘生活当中的数学素材，让学生时刻感受到数学就在自己的身边。这样才能不断激发学生的学习热情，引导学生更好的学习数学知识。关键词：小学数学；生活化策略；数学知识中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)11-0151-01随着新一轮课程改革的不断推进，数学教学越来越强调对学生应用能力的...
论初中物理课堂教学生活化策略摘要：新课程改革强调教师的教学活动必须以提升学生的生活实践能力为基础。物理作为一门自然科学，很多知识与理论都源于生活并能够对学生的生活提供强有力的指导。因此，在初中物理的教学中，教师应当重视物理教学的生活化，不断提升学生的生活实践能力。关键词：初中物理；生活化教学；意义；对策中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)11-0289-02物理是一门建立在生活基础之上...
气功生活化生活气功化周明气功练到一定时候，特别是修练严新气功，气功必定要走进练功者的生活之中。二十四小时练功更离不开生活，离不开工作。气功也只有与生活结合，才能以“七分修”的活泼形式表现出来，把气功的能量稳定在生活中，把气功的效益固定下来。严新气功给我的生活带来了巨大的变化。从日常生活到工作事业，从学业深造到思维方法，从个性发展到人生观、世界观，气功像一位得力的助手，帮助我开发智慧，顺利化解各...
附件2：论文编号甘肃省省委宣传、教育厅教改论文征集评选论文名称数学问题生活化学习过程探究化涉及试点项目01－128－235作者姓名马海龙工作单位天祝县朵什乡松林初中通讯地址天祝县朵什乡松林初中联系电话18794555883电子邮箱308561921@qq甘肃省教育体制改革办公室2011年8月---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---数学问题生活化学习过程探究化马海龙(甘肃省天祝县朵什乡松林初...
生活化教学在小学语文课堂中的有效路径探究章惠琼摘要：随着我国教育事业的不断改革与发展，教育部门对教学模式、教学方法等越来越重视，数不胜数的全新教学方法随之而来。语文是所有学科中基础性最强、应用性最为广泛的一门课程，具体内容知识点多，且具有一定的复杂性，如果只是仅仅依靠教师课堂上传统的讲解，难以调动学生的积极性，导致课堂沉闷，学生的学习情况不乐观，教学效率低下，效果不明显。小学生的生活阅历和知识...
高中物理生活化教育教学策略探析王星磊摘要：物理是初中和高中教学中的重点学科，但是，由于其内容的严谨性以及逻辑性，导致这一学科一直是初高中教学的难点。随着教学模式的改革，物理教学也有了新的教学思路，教师可以从日常生活中的物理现象入手，让学生通过随处可见的物理现象认识物理、喜欢物理，从而提高物理成绩、掌握物理知识。本文将针对如何将日常生活中的物理现象融入课堂教学提出几点见解，以帮助教师更好地开展教...
高段小学数学生活化教学的探索及实践郭小丽摘要：伴随着生活化教学探索脚步的逐渐加快，越来越多的小学数学教师选择对高段小学数学教学活动进行积极的改进，用更多孩子们所喜闻乐见的形式开展数学教学工作，而且得到了家长和学生的一致好评。因此，在本文中，针对高段小学数学生活化教学进行具体的探讨和实践，并且提出相应的运用策略。关键词：高段小学;生活化教学;探索;有效策略中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：167...
初中地理教学生活化探究徐超摘要：地理涵盖内容广泛，在地理教学中，教师往往重视知识的传授，却忽略了学生对这些知识的理解和吸收，能不能用专业的地理知识来解释生活中遇到的自然现象。目前，我国正在对新课程进行改革，地理教学也在不断变化，倡导初中地理教学走进生活，贴近生活，是现在地理教学探讨的重要课题。关键词：初中地理教学；生活化；联系：G63：A：1673-9132（2017）12-0232-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-91...
感悟语文教学中的生活化感悟语文教学中的生活化：G623.2文献标识码：B:1006-5962(2013)06-0182-01语文即是生活，生活即是语文，语文源于生活，用于生活，发展、完善于生活，所以我们主张让学生在生活中汲取语文的营养。教师可凭借语文与生活的密切联系，运用陶行知〃生活教育〃理论实施生活化教学，即将教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活...
