5.6《三角形的中位线》教学设计一、教学分析（三）．教学环境分析：学生处在信息时代，应运用信息技术为载体，达到直观展示二．教学目标１．知识目标：理解三角形中位线的概念，掌握三角形中位线定理，会运用定理进行论证和计算。２．能力目标：通过定理证明，发散学生的思维。３．情感与态度目标：通过教学，培养主动探究精神与合作意识，激发学生学习兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。三、教学重点、难点重点：三角...
浙江省杭州市萧山区党湾镇初级中学七年级数学上册全册学案浙教版我预学1.2米=厘米，1.7千克=克，40分钟=小时.2.把0.35写成分数为，把813写成小数为.3.阅读教材中本节内容后回答：（1）人类在漫长的生活、实践中，由于记事的需要产生了数的概念，最早是从开始的，由于测量与分配的需要，产生了.（2）自然数可以起到哪些方面的作用？我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：我达标1.现有25.3吨黄沙，若一辆汽车一次...
3214BFADCE浙江省杭州市萧山区党湾镇初级中学八年级数学上册全册学案浙教版我预学1.在同一平面内，两直线有和两种位置关系.2.阅读教材中的本节内容后回答：如图，直线AB和CD被直线EF所截，在∠1，∠2，∠3和∠4中，同位角有，内错角有，同旁内角有，你能说出同位角、内错角、同旁内角在位置上各有什么特征吗？请把你找到的特征写下来.我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：我梳理从截线看位置从被截线看位置同...
7.5一次函数的简单应用(1)我预学1.通过实验获得x，y两个变量的各对应值如下表：(1)x00.511.522.534y12345678判断变量x，y是否满足一次函数关系式，如果是，请求出解析式.(2)x00.511.522.534y12.13.14.15.25.87.38.3判断变量x，y是否近似满足一次函数关系式，请说出你的判断依据.2.阅读教材中的本节内容后回答：例1中为什么要选择（1.91，10.25），（2.59，12.50）这两点代入y=kx+b，这样选择的好处是什么？能否选择其他的两组点...
6.2平面直角坐标系(2)我预学阅读教材内容后请回答：1．两条相交的数轴一定能组成平面直角坐标系吗？坐标平面内的每一个点的位置由___________来确定.2．一条水平数轴上的点的坐标与平面直角坐标系中X轴上的点的坐标表示的形式一样吗？3．坐标轴上的点有何特征？每个象限上的点有何特征？我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：我梳理个性反思：通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获，请写在下面的空白处：...
4.3中位数和众数我预学1.根据所给数据，求出平均数、中位数和众数，并填入下表.（精确到0.1）数据平均数中位数众数20，20，21，24，27，30，320，2，3，4，5，5，10－2，0，3，3，3，8―6，―4，―2，2，4，62.班级里要召开主题班会，因此需要购买一定的水果，在班级里进行了调查，发现苹果、香蕉和桔子三种水果比较收到同学们的喜欢，但现在只能购买其中的一种（在三种水果的价格相近的情况下），于是进行了投票，最后发现喜欢...
1.2平行线的判定（1）我预学1.如图，同位角有，内错角有，同旁内角有2.阅读教材中的本节内容后回答：(1)上题中，若∠1=∠5，则直线CD和EF有怎样的位置关系？(2)如图，在屋架上要加一根横梁DE，已知∠ABC=37°，当∠ADE=，就能使DE∥BC，理由是.3.如图，如果a⊥b,a⊥c，那么b与c的位置关系是，你能说明理由吗？这种特性可以用怎样的一句话来概括？我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：我梳理个性反...
白杨礼赞学案一、学习目标：知识与能力1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。二、教学重、难点：1、重点：象征手法及象征意义的揭示；2、难点：分析人与树的相似之处。三、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽...
6O8x(min)y(mg)反比例函数的应用教案教学目标：1、能利用反比例函数的相关的知识分析和解决一些简单的实际问题2、能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式。3、在解决实际问题的过程中，进一步体会和认识反比例函数是刻画现实世界中数量关系的一种数学模型。教学重点、难点：重点：能利用反比例函数的相关的知识分析和解决一些简单的实际问题难点：根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式教学过程：一、...
3.4由三视图描述几何体我预学1.如图是由一些相同的小正方体构成的几何体的三视图.在这个几何体中，小正方体的个数是__________.请你用几个小立方体搭建一下，并解答这个问题.2．请阅读教材中的例题，根据图中的数据，可直接求出哪几个侧面积？右侧面的面积还缺什么数据？这个数据是如何求出来的，请你详细地写出计算过程.我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：我梳理由三视图描述几何体（或实物原...
