6阿长与《山海经》文学常识1.本文选自（）的散文集（）。七年级时我们还学过他的散文（）、散文诗（）以及小说（）。2.《阿长和〈山海经〉》是一篇写人记事的（）（填写体裁）。在这篇文章里，作者通过若干件生活小事，运用（）、（）的写法，在批判长妈妈封建愚昧的同时，更多的是讴歌了长妈妈平实、朴素的爱，抒发了作者对长妈妈深深的敬意。3.作者鲁迅，原名（），浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级（）家、（）家、（）家。著...
阿长与《山海经》课题：阿长与《山海经》作者：鲁迅课时安排：两课时课型：新授课学习目标：1、熟练朗读课文，能准确写出作者写作文章的主题和感情基调。2、准确地写出长妈妈的人物形象，并能分析出作者对于长妈妈的感情以及长妈妈对待孩子的态度。3、掌握文章的人物刻画方法和描写特色，能用这样的方法进行人物刻画的书写。4、了解文章前后两个阶段对于人物的不同感情，掌握其写作手法。学习重点：1、准确地写出长妈妈的人物形...
6阿长与《山海经》一、教学目标1．知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得...
课时教案年月日课题《阿长与<山海经>》第一课时课型新授教学目标1．整体感知课文，感知人物形象。2．理清文章的思路，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。教学重点整体感知课文，感知人物形象。教学难点理清文章的思路，，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。理解题目的好处。教具及实验仪器多媒体、小卷教学过程教师活动学生活动一、导入新课。《从百草园到三味书屋》一文中，作...
⒈一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。赏析：从这段话中，我们可以知道阿长是一个很随意的人。因为对于阿长来说，鲁迅是少爷，可阿长在睡觉时却在床上摆开个大字，挤得少爷只能缩在角落，这样与他们俩的身份刚好相反。所以说阿长是一个很随意且很纯真的人。⒉恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！她于是十...
6阿长与《山海经》一、教学目标1．知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得...
丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作6、阿长与《山海经》学案学案使用说明：请同学们按老师要求在课堂上独立完成《学案》，答题时对自己有把握的用钢笔或签字笔，拿不准的可以用铅笔，交换评改必须用红笔订正。用完后必须妥善保管，以备今后复习使用。第一课时班级：姓名：等级：一、回忆并查阅资料，补全以下文常填空：1、鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家1918年5月，首次用“...
阿长与《山海经》课文研讨一、整体把握1．鲁迅先生对阿长是很怀念、感激的。鲁迅先生很怀念儿时的保姆阿长，他深情地祈祷：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”鲁迅写这篇回忆性散文时，46岁了，阿长“辞了这人世，大概也有了三十年了罢”，鲁迅还纪念着她，可见阿长是怎样值得怀念，鲁迅对阿长怀有多么深厚的感情。2．把握这篇课文，要区分作者儿时的感受和现时的眼光。回忆中，阿长许多行为叫“我”讨厌，只是听阿...
《山海经》与近代中国史学近代中国史学界对《山海经》是否可以用为可信的史料一直存在争议。一般认为将其运用到古史研究之中是民初思想解放的结果，其实此书在晚清学者常备的《书目答问》之中已属史部，且已较多为清季学人使用。本文通过考察这一旧籍在近代中国学统里的沉浮，探讨民国新旧史料观的错位、传统观念怎样在现代学术里通过转换表现形式而延续、以及与此相关的学术传统之中断与更新等问题。几年前，胡厚...
读《朝花夕拾》—“阿长与《山海经》”有感By雨最初，也仅是听别人说而了解到《朝花夕拾》是一本收录回忆性散文的集结罢了，也只有读过之后才了解这每篇散文中笔触下的人物神韵、感情内涵。近期读了其一，且就此记下罢。在“阿长与《山海经》”一篇中，由“我”对阿长的感情变化为线索，通过记叙﹕“除夕早晨送祝福”、“阿长讲‘长毛’”“阿长杀鼠”等事情，真真切切地描述了阿长的性格：古板、长舌、毛躁却勇敢...
三阿长与《山海经》鲁迅1.文章围绕阿长写了哪些事情？重点写了什么？①“切切察察“的毛病②限制“我”的行动③睡觉摆“大”字④令人厌烦的种种规矩⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》。重点写了为“我”买《山海经》2.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻...
阿长与山海经课后题答案一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的。文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。从这些事情...
课时教案年月日课题《阿长与<山海经>》第一课时课型新授教学目标1．整体感知课文，感知人物形象。2．理清文章的思路，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。教学重点整体感知课文，感知人物形象。教学难点理清文章的思路，，拎出线索。梳理出作者感情变化的脉络，体会先抑后扬的写法。理解题目的好处。教具及实验仪器多媒体、小卷教学过程教师活动学生活动一、导入新课。《从百草园到三味书屋》一文中，作...
第24卷第1期2008年2月忻州师范学院学报从《山海经》到《说文解字》———论“凤”在中国先民文化中的形象流变黄交军(广西师范大学，文学院,广西桂林541004；贵阳学院，中文系，贵州贵阳550005)摘要:以《山海经》到《说文解字》中“凤”的形象流变为研究对象,从汉字文化学的角度,从中发现“凤”的形象历经从单一走向杂糅,趋于多元,并蕴涵丰富的伦理美德的流变过程,最终上升为中华民族共同的图腾象征。关键词:《山海经》;《说文解...
关于学生主体和教师主导的反思——以《阿长与<山海经>》课堂教学为例池琪【研究背景】语文课程是人文性与工具性的统一。新课标指出，在语文学习过程中，要让学生逐步形成积极的人生态度和价值观，吸收民族文化智慧，注重情感的体验。要让他们对于文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对于人生的有意启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的...
阿长与山海经教学目标一.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用。二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物...
有图有真像——解秘《山海经》中的那些奇闻异兽别人把山海当神话，我把山海当实话。北次三经，有兽焉，其状如兔而鼠首，以其背飞，其名曰飞鼠。鼯鼠也称飞鼠,飞虎或寒号鸟，是松鼠科下的一个族，称为鼯鼠族（Pteromyini）。鼯鼠的入药部分是其粪和尿，中药称为五灵脂。其飞膜可以帮助其在树中间快速的滑行，但由于其没有像鸟类可以产生阻力的器官，因此鼯鼠只能在树、陆中间滑翔。主要分布于亚洲、欧洲和美洲的热带与温带雨林中...
