---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---底底底底底底底底底给下面的多边形画出相对应的高底底底二、能简便计算的要简算0.125×3.2×2.5++-－++--+-（-）-（+）+3.5×2.7-3.5×0.728.6×101－28.60.85×1997.35÷(7.35×0.25)0.125×8.87.325-(5.325+1.7)2.4×1027.325-(5.325+1.7)7.325-(5.325-1.7)---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---
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《全等三角形》说课稿（通用5篇）《全等三角形》说课稿1一、教材分析（一）、教材的地位与作用HL定理是学生学习一般三角形全等的判定之后的一节内容，主要让学生通过对直角三角形全等的判定，让学生体会其特殊性，为学习等腰三角形的性质和直角三角形中30度的角所对的直角边与斜边的关系作铺垫。（二）、教学目标1、会已知直角三角形的一条直角边和斜边，作直角三角形2、掌握直角三角形全等的判定方法“HL”定理3、...
三角形全等的条件（一）学习要求1．理解和掌握全等三角形判定方法1——“边边边”，2．能把证明一对角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等．课堂学习检测一、填空题1．判断_____的_____叫做证明三角形全等．2．全等三角形判定方法1——“边边边”（即______）指的是________________________________________________________________________________．3．由全等三角形判定方法1——“边边边”...
《三角形全等的条件（第1课时）》的教学设计――五福小学郑权唐旭光陈太教学目标：（一）、知识与技能目标1、掌握“边边边”的内容。2、能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等。（二）、过程与方法目标使学生经历自主探索三角形全等的条件的过程，体验用操作归纳得出数学结论的过程，会运用“边边边”条件证明两个三角形全等。（三）、情感与态度目标通过自主探究三角形全等的条件和方法，培养学生合作交流的...
课案（学生用）第二课全等三角形的判定（新授课）【教学目标】1．知识技能（1）掌握边边边条件的内容（2）能初步应用边边边条件判定两个三角形全等２．数学思考：经历探索三角形全等条件的过程，体会用操作，归纳得出数量结论的过程。３．解决问题：会运用边边边条件证明两个三角全等４．情感态度：通过探索三角形全等的条件的活动，培养我们交流的意识和大胆猜想，乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。【教学重...
八年级数学教案示例：三角形全等的判定3课题：三角形全等的判定(三)教学目标：1、知识目标：(1)掌握已知三边画三角形的方法;(2)掌握边边边公理，能用边边边公理证明两个三角形全等;(3)会添加较明显的辅助线.2、能力目标：(1)通过尺规作图使学生得到技能的训练;(2)通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力.3、情感目标：(1)在公理的形成过程中渗透：实验、观察、归纳;(2)通过变式训练，培养学生“举一反三”...
三角形相关练习题班级：姓名：成绩：一、操作题（画出下面三角形底边上的高）（共18分）底底底底底底底二、填表：（表中∠1、∠2、∠3是三角形的三个内角）（共10分）六、解答下面各题：（共30分）1、在三角形中，已知∠1=62。，∠2=108。，求∠3。2、一个直角三角形中，已知其中一个锐角是55。，求另一个锐角是多少度？3、已知一个等腰三角形的一个顶角是70。，它的每一个底角是多少度？4、已知一个等腰三角形的一...
1、画出下面三角形指定底边上的高。底底底底底底底2、画出下面三角形的3条高。3、计算3.16+40.28+5.84+59.8298×45+45×2125×25×32---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---
《全等三角形》教学反思成功之处：“兴趣是最好的老师”。本节课我创设情境，展示教材上的图案，以学生为主制作一些图案，引导学生读图，激发学生的兴趣，从图中去发现存在形状与大小完全相同的图形。然后我安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念，其次，通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念，并且通过让学生找出生活中的全等图...
课案（学生用）第二课全等三角形的判定（新授课）【教学目标】1．知识技能（1）掌握边边边条件的内容（2）能初步应用边边边条件判定两个三角形全等２．数学思考：经历探索三角形全等条件的过程，体会用操作，归纳得出数量结论的过程。３．解决问题：会运用边边边条件证明两个三角全等４．情感态度：通过探索三角形全等的条件的活动，培养我们交流的意识和大胆猜想，乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。【教学重难点】1．重...
三角形教学中质疑能力的培养策略与思考摘要：正处于思维转型时期的初屮学生，思想逐渐成熟，但其思维囿于惯性，惰于主动思考，长此以往将丧失质疑探索的良好品质，对数学思维能力的培养后患无穷。笔者基于多年的教学实践，在三角形教学中，整合处理教材，转变教学方式，抓住学生的疑问，孕育疑问，以尺规作图为激疑点，以变式教学促质疑，培养学生自主学习，深入思考，从而提升学生的质疑能力。关键词：设疑；激疑；实践；变式...
4.3.2探索三角形全等的条件一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P100-P101（二）预习时间：10分钟（三）预习目标：1．理解并掌握三角形全等的判定方法——“角边角”“角角边”；2．能运用“角边角”“角角边”判定方法解决有关问题．（四）学习建议：1．教学重点：理解并掌握三角形全等的判定方法——“角边角”“角角边”；2．教学难点：能运用“角边角”“角角边”判定方法解决有关问题．（五）预习检...
13.2.5边边边【学习目标】1.熟记边边边（SSS）公理的内容。2.掌握全等三角形的判定定理（SSS）并运用。3.懂得数形结合的数学思想。【重点】会用SSS证明两个三角形全等。【难点】证明三角形全等。【使用说明与学法指导】1、认真阅读课本P71-P72,初步了解全等三角形的判定定理三SSS；再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题；疑惑随时记录在“我的疑惑”栏内，准备课上讨论质疑；2、通过预习能够掌握判定定理并会证明三角...
13.2三角形全等的条件◇课标点击◇1.三角形全等的判定有哪些方法？三角形全等的判定方法有：①边边边公理：三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”；②边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或“SAS”；③角边角公理：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”；④角角边推论：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成“角角...
三角形全等的判定（三）【教学目标】：（1）掌握已知三边画三角形的方法；（2）掌握边边边公理，能用边边边公理证明两个三角形全等；（3）会添加较明显的辅助线.（4）通过尺规作图使学生得到技能的训练；（5）通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力.（6）在公理的形成过程中渗透：实验观察归纳（7）通过变式训练培养学生“举一反三”的学习习惯.【教学重点】：SSS公理、灵活地应用学过的各种判定方法判定三角形全等。...
15.2三角形全等的判定教案教学目标：1、知识目标：（1）掌握已知三边画三角形的方法；（2）掌握边边边公理，能用边边边公理证明两个三角形全等；（3）会添加较明显的辅助线.2、能力目标：（1）通过尺规作图使学生得到技能的训练；（2）通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力.3、情感目标：（1）在公理的形成过程中渗透：实验、观察、归纳；（2）通过变式训练，培养学生“举一反三”的学习习惯.教学重点：SSS公理、灵...
FDCBEA13.2.5全等三角形的判定（SSS）学习目标：理解边边边公理的内容，能运用边边边公理证明三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件；继续培养画图、实验，发现新知识的能力。一、自主学习1.思考：（1）如果两个三角形有三个角分别对应相等,那么这两个三角形一定全等吗?（2）如果两个三角形有三条边分别对应相等,那么这两个三角形一定全等吗?2.做一做：给你三条线段a、b、c，分别为4cm、3cm、4.8cm，你能画出这个三角形吗...
12.2.1三角形全等的判定-“边边边”（一）学习目标1．构建三角形全等条件的探索思路，体会研究几何问题的方法；2．探索并理解“边边边”判定方法，会用“边边边”判定方法证明三角形全等；3．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的道理。（二）学习重点构建三角形全等条件的探索思路，“边边边”判定方法。（三）学习难点探索并理解“边边边”判定方法，会用“边边边”判定方法证明三角形全等。（四）课前预习1.如图,已知AB=A...
