全等三角形的判定条件（第3课时）教学设计教学目标：1．知识和技能：掌握“边边边”定理，且能灵活运用此定理判定两个三角形全等；通过动手操作，探索三角形全等的“边边边”的条件；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。2．过程和方法：通过动手操作，合作、探索交流等过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验，会用“因为，所以.”的表达方式进行简单的说理。3．情感和态度：通过三角形的稳定性的实例，以感受数学的...
1.3探索三角形全等的条件SSS课题探索三角形全等的条件课型新授课教学目标知识目标：通过动手操作,探索三角形全等的“边边边”的条件；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用；运用三角形全等的“边边边”的条件判别两个三角形是否全等，并能解决一些简单的实际问题。能力目标：通过动手操作，实验，合作交流等过程,体会分析问题的方法,积累数学活动的经验,能结合具体问题和情境进行有条理的思考,会用分别写“因为所以”或“因为...
三角形画高练习姓名：1、画出下面三角形底边上的高。底底底底Q底底底底底底底底底底底底底底底底底底底2、把下面三角形的3条高都画出来。2．在点子图上分别画出一个底2cm、高5cm的三角形和一个底5cm、高3cm的三角形。
三角形画高练习1、画出下面三角形底边上的高。底底底底Q底底底底底底底底底底底底底底底底底底底2、把下面三角形的3条高都画出来。2．在点子图上分别画出一个底2cm、高5cm的三角形和一个底5cm、高3cm的三角形。
画出三角形底边上的高底底底底底底底底底底底底底底底底底底底底底底底2、画出下面三角形的3条高。3、计算3.16+40.28+5.84+59.8298×45+45×2125×25×32
押福建卷第18题三角形全等福建中考对三角形全等知识运用的考查要求不高，这几年来均是简答题的第18题中进行考查，难度不大，要求考生熟练掌握三角形全等的判定定理，三角形全等的性质，平行四边形的性质和定理，特殊四边形的性质和定理即可，预测2022年中考第18题考点不变，主要考查三角形全等的判断和性质运用。在备考本题时，考生们需要掌握三角形全等的判定和性质定理，垂线的性质，角平分线等性质，同时考题中还会涉及平行...
押福建卷第18题三角形全等福建中考对三角形全等知识运用的考查要求不高，这几年来均是简答题的第18题中进行考查，难度不大，要求考生熟练掌握三角形全等的判定定理，三角形全等的性质，平行四边形的性质和定理，特殊四边形的性质和定理即可，预测2022年中考第18题考点不变，主要考查三角形全等的判断和性质运用。在备考本题时，考生们需要掌握三角形全等的判定和性质定理，垂线的性质，角平分线等性质，同时考题中还会涉及平行...
底底底底底底底底底给下面的多边形画出相对应的高底底底二、能简便计算的要简算0.125×3.2×2.5++-－++--+-（-）-（+）+3.5×2.7-3.5×0.728.6×101－28.60.85×1997.35÷(7.35×0.25)0.125×8.87.325-(5.325+1.7)2.4×1027.325-(5.325+1.7)7.325-(5.325-1.7)
三角形全等的判定教学反思篇一：《全等三角形的判定1》教案及教学反思《全等三角形的判定1》教案及教学反思教学目标1知识目标:掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等.2能力目标:使学生经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探索研究问题,并初步体会分类思想,提高学生分析问题和解决问题的能力.3思想目标:通过画图、比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。教学重...
年级课题11.2三角形全等的判定——“边边边”课型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.会运用边边边条件证明三角形全等.2.会根据边边边作一个角等于已知角.过程方法经历探索三角形全等条件的过程，体验用操作、归纳得出结论的过程.情感态度通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探索的良好品质以及发现问题的能力.教学重点“边边边”条件.教学难点探索三角形全等的条件.教学过程设计教学程...
三角形全等的判定（一）教学目标1．构建探索三角形全等条件的思路，体会研究几何问题的方法．2．探索并理解“边边边”判定方法，体验利用操作、0归纳获得数学结论的过程．3．会用“边边边”判定方法证明三角形全等．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的依据．教学重点:构建探索三角形全等条件的思路，理解并运用“边边边”判定方法．教学难点：1．构建探索三角形全等条件的思路。2．用尺规作一个角等于已知角教学准备：多媒...
三角形全等的判定（一）教学目标1．构建探索三角形全等条件的思路，体会研究几何问题的方法．2．探索并理解“边边边”判定方法，体验利用操作、0归纳获得数学结论的过程．3．会用“边边边”判定方法证明三角形全等．会用尺规作一个角等于已知角，了解作图的依据．教学重点:构建探索三角形全等条件的思路，理解并运用“边边边”判定方法．教学难点：1．构建探索三角形全等条件的思路。2．用尺规作一个角等于已知角教学准备：多媒...
11.2三角形全等的判定（AAS-ASA）◆随堂检测1．如图，O是AB的中点，∠A=∠B，△AOC与△BOD全等吗？为什么？2．已知如图，AB=AC，AD=AE，∠BAC=∠DAE，试说明BD=CE。3．如图，在△AFD和△BEC中，点A、E、F、C在同一直线上，AE=CF，∠B=∠D，AD∥BC。试说明AD=CB。ABCED1234.如图，已知AC、BD相交于点0，∠A=B∠，∠1=2∠，AD=BC.试说明△AODBOC.≌△◆典例分析例:如图：已知AE交BC于点D，∠1=∠2=∠3，AB=AD.求证：DC=BE。证明：...
DCBA第2课时三角形全等的判定（1）教学设计学习目标1．掌握三角形全等的条件“边边边”，学会利用“边边边”识别两个三角形全等，进而解决一些实际问题。2．经历探索三角形全等的条件的过程，体会通过操作、归纳获得数学结论的过程。3．能够积极地参与数学探究活动，具有协作精神。学习重点掌握三角形全等的条件，运用三角形全等的条件解决问题。学习难点探究三角形全等的条件，推理过程的书写。教学过程设计教学过程师生互动设...
三角形全等的条件（一）学习要求1．理解和掌握全等三角形判定方法1——“边边边”，2．能把证明一对角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等．课堂学习检测一、填空题1．判断_____的_____叫做证明三角形全等．2．全等三角形判定方法1——“边边边”（即______）指的是________________________________________________________________________________．3．由全等三角形判定方法1——“边边边”可以得出：当...
12.2全等三角形的判定（边边边判定）说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《全等三角形的判定---边边边》，下面我将从以下几个方面方面谈谈我对这一节课的的认识和教学过程的设计。一、说教材1、教材地位和前后联系《全等三角形的判定——边边边》是新人教版八年级上册第十一章第二节的内容。它是在学生学习了三角形的有关要素和性质、全等图形的特征的基础上，进一步研究三角形全等的条件，它与前面学习的全等三角形的...
七年级下册《探索三角形全等的条》学案《探索三角形全等的条》学案●教学目标（一）教学知识点三角形全等的“边边边”的条2了解三角形的稳定性（二）过程与方法经历探索三角形全等条的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程2掌握三角形全等的“边边边”条了解三角形的稳定性3在探索三角形全等条及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理（三）情感与价值观要求使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画...
4.3探索三角形全等的条件（1）主备人：陈雪萌审核人：七年级数学组课型：新授时间：学习目标：1、掌握三角形全等的“边边边”公理2、能利用三角形全等的“边边边”公理进行简单的推理。学习过程：一、复习旧知已知△ABC≌△DEF，找出其中相等的边与角．解：二、问题引入要画一个三角形与小明画的三角形全等，需要几个与边或角的大小有关的条件呢？一个条件？两个条件？三个条件？......注意：与原来完全一样的三角形，即是与原...
