人本主义视阈下的高校党建与思想教育工作探讨摘要：党的十七大以来，明确了科学发展观的核心是以人为本。高校党建和思想教育工作在人本主义视阈下，如何突破已冇思维模式，以科学发展观为指导，开拓新的工作思路，本文基于此，探讨以党建工作为龙头，形成师生联动“三育人”思想教育体系；以提高人文素养为目标，构筑“大德育”新格局；以人文精神传播为基石，营造和谐校园文化氛围的高校党建与思想教育工作新思路。关键词：人...
人本主义心理学人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物是马斯洛(A.Maslow和罗杰斯(C.R.Rogers。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革,是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。目录1.基本理论2.差异3.分类4.自然人性论5.自我实现人格论及其患者中心疗法6.知情统一的教学目标观7.有意义的自由学习观8.学生中心的教学观9.对人本主义学习理论的评价(...
2003年第9期No.9,2003学术探索AcademicExploration2003年9月Sept.,2003收稿日期:2003-07-11作者简介:张世富(1921—,男,中国心理学会教育心理专业委员会委员,昆明师范高等专科学校心理学教授。人本主义心理学与马斯洛的需要层次论张世富(昆明师范高等专科学校,云南昆明650031摘要:马斯洛的需要层次论,1978年以来在我国的教育学、心理学、管理学等多种领域被广泛引用。马斯洛根据他长期的调查研究,比较实事求是地提出人的需要的层...
人本主义心理学简介人本主义心理学兴起于20世纪50年代的美国。它的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响,在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。与其它心理学派不同,它主要研究人的本性(nature、潜能(potentiality、经验(experience、价值(value、创造力(creativity和自我实现(self-actualization。人本心理学的形成,为人类了解自己树立了新的里程碑,为心理学的发展开辟了新的方向...
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人本主义的意思|人本主义是什么意思基本解释人本主义是德文Anthropologismus的意译，又译人本学。希腊文词源antropos和logos，意为人和学说。通常指人本学唯物主义，是一种把人生物化的形而上学唯物主义学说。人本主义人本主义人本主义是德文Anthropologismus的意译，又译人本学。希腊文词源antropos和logos，意为人和学说。通常指人本学唯物主义，是一种把人生物化的形而上学唯物主义学说。以19世纪德国的费尔巴哈和俄国的车尔...
人本主义学习理论、教学观、教学设计模式胡丽芳一、人本主义学习理论（代表人物、主要观点）人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯。1、马斯洛是美国著名心理学家，他是智商高达194的天才，伟大的先知。第三代心理学的开创者，提出了人本主义心理学，我们熟知他是因为他提出了马斯洛层次需求理论。其心理学理论核心是人通过“自我实现”，满足多层次的需要...
人本主义学习理论、教学观、教学设计模式胡丽芳一、人本主义学习理论(代表人物、主要观点人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物是马斯洛(A.Maslow和罗杰斯。1、马斯洛是美国著名心理学家,他是智商高达194的天才,伟大的先知。第三代心理学的开创者,提出了人本主义心理学,我们熟知他是因为他提出了马斯洛层“”次需求理论。其心理学理论核心是人通过自我实现,满足多层次的需要系统,达到“”...
行为主义、人本主义、认知主义和建构主义理论的分析与比较学习理论时间代表人物教学策略教师角色学生角色行为主义20世纪20年代（由美国心理学家华生创始的一个心理学派）华生、巴普洛夫、斯金纳、桑代克程序教学法教学的控制着知识的被动接受者人本主义20世纪50、60年代马斯洛、罗杰斯自由学习学习的服务者学习的主导者认知主义20世纪70年代末80年代初（布鲁纳创始）布鲁纳、皮亚杰、奥苏泊尔、加涅先行组织者教学的组织者，知...
电影《在云端》裁员谈话中的人本主义沟通模式【摘要】电影《在云端》穿插了几组裁员谈话的场景，展现了主人公在面对被裁员工千姿百态的反应时，运用精湛的口才和高超的沟通技巧，顺利解决了难题。他对这个职业的理解和做法反映了人本主义心理学的核心观点，形成了人本主义的沟通模式。【关键词】裁员谈话；人本主义；沟通模式、中图分类号：J905文献标志码：A文章编号：1007-0125（2018）01-0087-02裁员是现代商业中难以回避的...
人本主义即以人为本,是现代企业管理的精华和主题,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,”促进经济社会和人的全面发展的科学发展观,对指导现代企业管理观念的创新,树立以人为本的企业管理理念具有重大的理论和实践意义。企业文化的精髓即以人为本,企业即人,文化是魂。人是振兴企业的关键,组织中的人的活力,决定群体的成败。企业管理要以人为核心,一切为了员工、一切尊重员工、一切依靠员工,努力开发员工的...
论怎样将罗杰斯人本主义理论运用于音乐教学当中摘要：本文通过笔者的自身经验，论述了怎样将罗杰斯人本主义理论运用于音乐教学当中。关键词：罗杰斯人本主义理论；音乐教学：G462文献标识码：Ａ：1005-5312（2011）05-0206-02将罗杰斯人本主义理论运用于实际音乐教学首先要注重音乐教师角色的转变。罗杰斯认为学习是以学生为中心的，“教师”只是学习的促进者、协作者或者说伙伴、朋友，“学生”才是学习的关键，学...
论人本主义在护理临床带教中的运用论人本主义在护理临床带教中的运用摘耍：为更好的适应新的医学模式及系统化整体护理的需耍，把“人本观念”引入临床护理带教工作中，本文阐述了人本主义概念,并结合临床从带教老师和护生两方面阐述了人本观念在临床的具体运用方法。使“以人为本”的观念能够在护生迈入护理职业生涯之初就得以根植，从而培养出更适应时代需求的护理工作者。关键词：人本主义临床带教运用Byhumanisminnursingcli...
自我接受评价人本主义视角下高职课程评价改革探析［摘要］高职教育课程评价的一个重要内容，是对学生职业能力高低的评价。以科学发展观来认识高职课程评价问题，关键在于如何从人本主义的视角对学生职业能力进行综合评价。自我接受评价强调以学生的自主评价为核心，通过学生的自我认知及反省，在形成自主意识的基础上实现主体性的发展，体现以生为木的人木理念。［关键词］自我接受评价以人为本高职教育课程评价［中图分类号］G...
人本主义对数学课堂教学改革的启示【摘要】人本主义心理学的发现使得教育学家们认为，教学改革要以学生为中心，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。人本主义对于“以学生为中心”的数学课堂教学改革具有重要的意义。如何创设一个自由的数学课堂学习环境呢？如何在数学课堂中激发学生的潜能呢？如何发展学生数学情意目标呢？这些数学课堂教学问题急需解决。【关键词】人本主义教学改革数学课堂【中图分类号...
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罗杰斯人本主义学习理论视角下加强高校学风建设路径探讨【】罗杰斯人本主义教育思想对当时乃至当今教育界都产生了重大影响，人本主义教育思想中有关学习的理论比方提倡自由学习、意义学习，讲究学习方式等对当今教学改革都有重大指导意义。本文注重将罗杰斯人本主义学习理论中的精华运用到加强学校学风建设上，提出加强学风建设的有效方法，增强大学教育的实效性。【关键词】罗杰斯人本主义学习理论学风建设路径【...
巅峰智业——旅游规划的人本主义依据和原则案例分析旅游规划的人本主义目标：为旅游者提供非功利的旅游环境，提供成长经历。人作为主体时与主体这外的客体有四层基本的关系：改变对象，创造财富的实践关系，探索对象，追求真理的认识关系，确定目的，寻找秩序的价值关系，观照对象，把握意义的审美关系。在现实生活中，实践关系主要体现为生产，认识关系表现为科研和学习，价值关系则确立道德伦理和秩序，审美关系表现为休闲和...
