对人本主义理论与方法的理解与启发罗杰斯，是人本主义理论在心理辅导中的一个杰出代表，由他开创的来访者中心疗法是最主要的方法，其理论基础是人性理论、自我理论。罗杰斯在很早的时候就给心理治疗过程提出了12个步骤，具体来说，包括以下步骤：1，来访者主动求助。,2，治疗者说明情况,3，鼓励来访者自由表达情感。,4治疗者能接受、认识、澄清对方的消极情感。5，促进来访者的成长。6，接受来访者的积极情感。7，来访者开始接...
07体育教育（3）班许霏070114609比较主知主义教学思想与人本主义教学思想教学思想可以分为主知主义教学思想和人本主义教学思想，从字义上看，主知主义偏向于学生掌握各方面的能力，而人本主义偏向于培养学生的个性以及自由选择与创造的能力。形象地说来，我可以打一个比方，主知主义教学思想类似于中国的教育模式，而人本主义教学思想则类似于欧美国家的教育模式。比较这两种教育思想，有利于我们分清两种教学模式的利弊，因材...
浅析人本主义教育理念对合作学习的启示论文关键词：人本主义合作学习全人教育论文摘要：本文从人本主义的教学理论出发，探讨这一理念对我国开展小组合作学习的启示，主要从三个方面分析：1.增强学生主动性，促进其内在自我的发展。2.积极展开小组互动，营造良好的课堂氛围。3.培养社会技能，实现全人教育。1.人本主义教育理念的内容人本主义学习观认为，学习应该是意义学习，它不是那种仅仅涉及事实累积的学习，而...
琼州学院物理学专业`题目：浅谈教育技术中基础理论的人本主义学习理论姓名徐伟堂学院理工学院年级零九级学号09213012完成日期：2012年12月29日---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---浅谈教育技术学中基础理论的人本主义学习理论徐伟堂(琼州学院,理工学院,09物理学,海南三亚，572000)摘要：人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛和罗...
科学发展观的以人为本与西方的人本主义的关系摘要：在现实生活中，人们对科学发展观的“以人为本”与西方的“人本主义”的概念不明晰，有的甚至简单地将二者等同起来。事实上科学发展观的“以人为本”与西方的“人本主义”有着本质的不同，因此明确二者的异同，对于树立正确的科学发展观，具有重要的理论意义和实践意义。本文将从追溯西方人本主义起源，探寻科学发展观提出的背景以及辨析二者之间的联系与区别三个...
人本主义与中国古代司法制度初探［摘要］人本主义对中国古代司法制度的影响主要表现在：（一）案件的审理审判上，为防止法官独断造成冤假错案，很早形了对大案、要案征求多人意见、逐级审理的审慎的审判制度；（二）为防止上下级法官沆瀣一气、相互勾结、徇私舞弊，很早形成了皇权控制下的检察监督制度；（三）为防止和减少冤假错案、缓和社会矛盾，自汉代形成了皇帝或上级长官直接详审罪囚、平反冤狱的录囚制度；...
人本主义学习理论在中学化学教学中的应用在新课程改革背景下，《化学课程标准》对普通高中化学教学提出新的要求，提倡“以人为本，立足学生发展”。此外，高中化学课程基本理念其中一项：在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。因此，过去教师过多重视学生知识与技能的培养，而忽视学生情感态度价值观的教学目标在新课改下有了改进。现今...
人本主义学习理论在护理教育中的应用随着医学模式的转变，健康观念的更新。疾病谱的变化，特别是经济全球化进程的推动，现代护理专业人才功能角色日趋丰富，这对护理人才培养的质量提出了更高要求。因此，探索多样化的教学组织形式和教育学法成为当今护理教育需要迫切解决的问题。其中人本主义学习理论的教育思想已经越剧首位。人本学习理论是近年来受到人们高度关注的理论，同时对于护理教育具有一定的应用价值。...
人本主义学习理论的基本理论人本主义学习理论是建立在人本主义心理学的基础之上的。对人本主义学习理论产生深远影响的有两个著名的心理学家，分别是是美国心理学家马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯（CarlR.Rogers,1902-1987）.。人本主义主张，心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分，应该研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。人本主义...
关于人本主义与中国古代司法制度简论作者：王胜国杨新会李曦光论文关键词:人本主义司法制度中国古代论文摘要:人本主义不仅是中国古代法律制度的一大价值取向和基本特征,而且是法律制度发展的重要内在动力。人本主义对中国古代司法制度的影响主要表现在:对大案、要案征求多人意见、逐级审理的审慎的审判制度;皇权控制下的检察监督制度;皇帝或上级长官直接详审罪囚、平反冤狱的录囚制度;带有明显人本主义色彩的法官回...
人本主义理论在教学中的实施邹城市兖矿第一中学丁纪霞人本主义教育理论是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮。美国著名心理学家、教育家罗杰斯是人本主义心理学及教育学的重要代表人物之一。罗杰斯认为,课程应强调学生在情感、态度、理想与价值方面的发展,重视学生的潜能发挥,培养“完整的人。他认为，在教育与教学过程中应促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性和主动性。人本主义学...
城市规划的三位人本主义大师——霍华德、盖迪斯、芒福德王中(长江大学城市建设学院湖北荆州434023)摘要：城市规划人文学的发展离不开前代规划师在人文思想方面进行的研究，在对人文规划思想研究的过程中，霍华德、盖迪斯、芒福德的贡献是不可忘却的，他们被称为西方城市规划人文思想的大师，本文从分析三位大师所处的环境着手，阐述了三位大师在城市规划中的成就，并且用历史唯物主义的观点分析了三位大师的成就是...
学习《人本主义教学理论》心得体会蓉园小学叶惠清人本主义心理学崛起于本世纪50年代，它的主要理论思想起源于亚伯拉罕马斯洛（1908—1970）与卡尔罗杰斯（1902—1987）等人的心理学研究。人本主义心理学由于提出了与被称为心理学第一思潮的、把人描述为本能与冲突的产物的精神分析学派及作为心理学第二思潮的、强调人与动物的基本相似性、强调学习是解释人类行为的主要根据的行为主义学派截然不同的观点，而被称为...
人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国，由马斯洛（AbrahamMaslow）创立，以罗杰斯（CarlRogers）为代表。人本主义心理学指重视人类主体及其独特性、个别性、人性，指人都具有差异性的观念取向，每个个体都有其独立性及自我观念。人本主义心理学家们反对弗洛伊德的生物还原论，强调既要看到人的本能，更应看到人的特有潜能，认为个人与社会并无本质的矛盾，不必对心理的社会冲突抱悲观态度。马斯洛强调人的本性基本上是...
卡尔罗杰斯与人本主义心理学11级应用心理学班曹江亮学号110331005卡尔罗杰斯被称为“人本主义心理学之父”，他对人本主义心理学做出了巨大的贡献。他开创了人本主义心理治疗的先河，首先普及了“以人为中心”的治疗方法（Rogers,1951）。罗杰斯后来在“互助小组”治疗方法的创立中起了重要的作用（Rogers,1970）。他还把自己在心理治疗领域内的知识扩展到一般人格理论中（Rogers,1961）。最后，罗杰斯把人本主义方法应用到社会...
存在人本主义心理咨询与治疗（一）基本理论观点存在-人本主义心理学是本世纪50年代在美国兴起来的，它从现象学和存在主义中吸取其哲学的基础，提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论，被称为心理学中有别于行为主义和精神分析传统的第三势力。一般说来，这一学派理论具有四个共同的认识：1、强调人的整体性和不可分割性，反对还原主义，着重从整体上理解人的动机和人格。2、强调人...
人本主义视角：来访者中心疗法在社区戒毒中的应用笔者所分析的硕士专业学位论文《人本主义视角：来访者中心疗法在社区戒毒中的应用》由苏州大学社会工作专业、研究矫正社会工作方向的研究生武银平于2012年4月所撰写完成，由陈晓强老师指导。该文从人本主义的核心疗法——“来访者中心疗法”出发，分析社区戒毒中工作方法的不足之处，提出来访者中心疗法在社区戒毒中运用的意义和需要做出的努力，以期望望对社区戒毒...
人本主义思潮自我实现观评析吴倬作者简介：吴倬,男,福建连江人,1948年4月29日出生。1982年毕业于中国人民大学哲学系。1986年毕业于北京大学哲学系研究生班。1982年到清华大学工作。现任教育部人文社会科学重点研究基地清华大学高校德育研究中心、清华大学马克思主义研究中心教授、博士生导师。从事哲学、人学、宗教学教学与研究工作。现为清华大学政治理论课教学指导委员会主任、人文社会科学学院学术委员会委员、马克思主义哲...
人本主义思潮自我实现观评析吴倬作者简介：吴倬,男,福建连江人,1948年4月29日出生。1982年毕业于中国人民大学哲学系。1986年毕业于北京大学哲学系研究生班。1982年到清华大学工作。现任教育部人文社会科学重点研究基地清华大学高校德育研究中心、清华大学马克思主义研究中心教授、博士生导师。从事哲学、人学、宗教学教学与研究工作。现为清华大学政治理论课教学指导委员会主任、人文社会科学学院学术委员会委员、马克思主义哲...
人本主义心理学与学前创造教育研究专业：应用心理学班级：2006级1班姓名：王翡飞指导教师：王炳德目录引言31人本主义心理学理论51.1人本主义心理学内涵51.2人本主义心理学理论对教育的启示62创造力综述82.1创造力的内涵82.2创造动机的内涵82.3创造力的培养102.4创造力的重要性103对学前创造教育的思考123.1进行学前创造教育的必要性123.2学前创造教育的原则133.3学前创造教育的策略164人本主义心理学对学前创造在实践中的要求18...
