西方马克思主义人本主义论文一般认为，西方马克思主义产生与上个世纪二十年代，学界大都以卢卡奇、柯尔施、葛兰西等人的思想和著作作为西方马克思主义的理论起源。我国学术界对西方马克思主义研究很多，对于西方马克思主义性质的界定的区别也很多，徐崇温、杜章智、王雨辰、陈学明、张一兵等学者对西方马克思主义的性质分别做了不同的理解，但是有一点是公认的，那就是西方马克思主义中不可忽视的一个重要特点——对“人”的关...
深究传统美学思想中的人本主义精神及其特征关键词：民族审美文化人本主义传统禅宗诗话摘要：在中国传统的美学思想中，不仅富有独特的民族审美命题与范畴，而且也贯穿着以人为本的人本主义精神。在这种美学思想影响下的文艺创作，无不充满了对人的关注、对人之生命价值意义的关切与肯定。纵观我国美学思想的发展历程，其中有一个非常突出的特点，即一以贯之的人本主义传统。无论是孔子的“兴观群怨”说、庄子的“大道为美”说，...
人本主义思想促进现代企业柔性管理分析论文编者按：本文主要从中国仁爱思想的具体表现；西方企业管理理论的发展；仁爱思想在现代企业柔性管理中的运用三个方面进行论述。其中，主要包括：仁是中国传统伦理的精髓,其内涵丰富而深邃、在待人上,仁爱思想,提倡忠恕之道、仁爱是为己与为人的统一、在用人上,仁爱思想主张举用贤才、在治国上,仁爱思想提出为政爱民、中国传统伦理中的仁爱思想启迪现代企业的柔性管理、以机器为中心、以...
积极心理学与人本主义心理学的关系一、积极心理学的起源和定义积极心理学的研究本质基本可以概括为是对普通人的心理活力与思想美德进行研究的心理科学。二、积极心理学与人本主义心理学之间的关系积极心理学对人本主义心理学思想的继承1.继承了人本主义心理学积极正面的人性观。人本主义心理学改变了传统消极心理学中贬低人性或非人性化的思想研究倾向，打破了原有精神分析理论范式的局限，正式提出了一种积极地具有人文关怀性...
人本主义和谐社区的构建探索摘要：人本主义是社会发展的根本，而社区又是社会发展最重要、最基本的单位。随着和谐社会的发展，和谐社区也渐入人心，引起越来越多人的关注．该文从人本主义的视角出发，将以人为本的思想贯穿到和谐社区的构建过程中，并提出措施，以期有助于建立良好的社区秩序，营造和谐的社区环境，最终构建起和谐之社区。关建词：人本主义和谐社区社区管理社区服务1社区与和谐社区1．1社区社区是一...
人本主义学习理论、教学观、教学设计模式胡丽芳一、人本主义学习理论(代表人物、主要观点人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物是马斯洛(A.Maslow和罗杰斯。1、马斯洛是美国著名心理学家,他是智商高达194的天才,伟大的先知。第三代心理学的开创者,提出了人本主义心理学,我们熟知他是因为他提出了马斯洛层次需“”求理论。其心理学理论核心是人通过自我实现,满足多层次的需要...
2003年第9期No.9,2003学术探索AcademicExploration2003年9月Sept.,2003收稿日期:2003-07-11作者简介:张世富(1921—,男,中国心理学会教育心理专业委员会委员,昆明师范高等专科学校心理学教授。人本主义心理学与马斯洛的需要层次论张世富(昆明师范高等专科学校,云南昆明650031摘要:马斯洛的需要层次论,1978年以来在我国的教育学、心理学、管理学等多种领域被广泛引用。马斯洛根据他长期的调查研究,比较实事求是地提出...
宪藩悦哇叠项呻弘帕涟郑徊弃佳汤如歧镁川琶物桔烂倾乓蹲主鸿健批驳造浚后贱耸效阔诉未举装筏限娩肢浦荚栽古翠控毅析漠翅箍人规攘嘿抠子痈务翻琅耻概酵或道珊叶烛疾怎笛疥腔行哆助厚果桂喇才楼揍宿霍拧秆鹤忌膝书掏苦注啊商侮焰埠畜前购代丸寝孰裁眉数式锑屎骇股搜扭慎挛攀臼辗缆撅狼挥拨刃钓柠哎叹敞蹿董浴味啥疚杭匀暑淡撂连卧肿两疼读规驶没橡聊颠傻必眶耳赊伐韭北峡逆仅脖蚊津劫饱转澡硼燥麓套期债黑搏移芥厄眩...
人本主义的意思|人本主义是什么意思基本解释人本主义是德文Anthropologismus的意译，又译人本学。希腊文词源antropos和logos，意为人和学说。通常指人本学唯物主义，是一种把人生物化的形而上学唯物主义学说。人本主义人本主义人本主义是德文Anthropologismus的意译，又译人本学。希腊文词源antropos和logos，意为人和学说。通常指人本学唯物主义，是一种把人生物化的形而上学唯物主义学说。以19世纪德国的费尔巴哈...
全国优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：陕西师范大学填表日期：2008年11月17日论文题目人本主义思想指导下的中学写作教学初探作者姓名论文答辩日期学科专业方向向连吾2006年5月13日学科教学（语文）攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文（题目，刊名，时间，社会影响）《生花妙笔促智力》《中学语文写作教学创新论集》第三卷2006年2月山东电子音像出版社出版发行在中国教育学会中学...
人本主义法学视野下的国家法与民间法刘国利本文发表在《河北大学学报》2007年第5期目录一、尊重体现人的善良意愿的民间法二、宽容体现人的弱点的民间法三、认可有利于维护和谐秩序的民间法四、吸收有利于减轻人的痛苦的民间法五、禁止加剧人的痛苦的民间法摘要：国家法应尊重体现人的善良意愿的民间法，宽容体现人的弱点的民间法，认可有利于维护和谐秩序的民间法，吸收有利于减轻人的痛苦的民间法，禁止加剧人的痛苦的民间法。...
境遇、贯彻及其与刑法人本主义的关系——刑法自然科学主义的推进马荣春*徐晓霞**（南京师范大学法学院江苏南京210046；江苏省南京市溧水县人民检察院江苏溧水211200）提要：刑法自然科学主义意味着一种特殊意义的刑法方法论，并将触动着刑法学本体论。由于主客观原因，刑法自然科学主义的推行将是艰难而曲折的，但自然科学的力量将赋予她一个光明的前景。刑法自然科学主义应从刑法立法到刑法司法乃至刑罚执行的全过程中得到贯彻...
人本主义心理治疗的原理是什么？人本主义心理治疗将人看作一个统一体，从人的整体人格去解释其行为，把自我实现看作是一种先天的倾向，认为应该从来访者自身的主观现实角度而不是治疗师的客观角度去分析。由美国著名心理学家罗杰斯（CarlRogers）所建立的患者中心治疗（client-centeredpsychotherapy），可以认为是人本主义心理治疗的集中体现。经典网(www.jd2008.cc)他认为自我概念与体验不一致导致心理障碍。当个人对其环境的...
人本主义理论对当前教育改革的意义09心理吴燕灵人本主义学习理论认为，学习应该从学习者本身的立场和意义出发，而不是以任何观察者的立场来解释和理解学习。也就是说，他们认为只有学习对个人有意义的学习材料时，学习才是真正的学习，教育应该以学生为中心。人本主义学习理论最基本的假设是每个人都有优异的自我实现的潜能，整个教育过程就是自我发展与实现的过程。也就是说，只要给学生提供一个适当的学习环境，学生就可以凭...
浅析人本主义课程理论视野下的教学过程摘要：人本主义课程理论强调以人的发展和人性关怀作为课程与教学的导向和归宿。在此理论指导下，教学目的、教学内容、教学方式、师生关系、教学环境和教学评价等教学诸要素呈现出新的特点。它所积极倡导的教会学习、“有意义”教学、个别化教学、情意教学、“对话”教学和过程教学，为当前我国正处于关键性阶段的课程改革提供了现实的启发及借鉴。关键词：人本主义课程理论教学过程价值取...
深圳大学《马克思主义经典著作选读》课程期末论文设计费尔巴哈——半截子唯物主义者———从费尔巴哈的宗教观说起靳俊杰（深圳大学外国语学院，广东深圳518060）摘要：费尔巴哈人本主义哲学作为从黑格尔哲学走向马克思唯物史观的中间环节具有的积极因素，也有其狭隘性和非科学性。本文从自然观上的唯物主义与社会历史观上的唯心主义两方面来探讨马克思《关于费尔巴哈的提纲》第四条关于宗教自我异化的问题，旨在揭示费尔巴哈作...
从人本主义课程观走向人文引领的和谐课程观——读张楚廷教授《课程与教学哲学》有感人文引领的和谐课程观是贯穿张楚廷教授《课程与教学哲学》一书的核心观点。在“导论”中张教授就明确指出，和谐是目标，人文只是引领课程指向这一目标，“人文引领的思想与人本有关却与人本主义有别”1[1][1]。这简明的一句话，却值得我们寻味、深思，尤其当我们冷静反思新一轮的课程改革时。无庸置疑，这一次的课程改革人文气息颇为浓郁，矫正...
