农村中学思想品德课开发利用乡土资源探究摘要校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容。在落后地区农村基础教育课程改革过程中，开发数学校木课程具有重要意义。农村地区初中数学课程开发要坚持自主性、适应性和实践性原则，主要采用需求主导、目标主导和条件主导模式，以体现生活中的数学和数学的生活化为内容，做到改善教育的评价机制、完善课程开发的激励机制和建立民主开放的组织结构等保障措施。关键...
大学生思想品德课理想信念与“中国梦〞教育路径探析[摘要]网络新媒体的便捷、零时空等特点，使得各种意识形态在大学生中的渗透变得更加隐蔽和难以掌控，特别是西方敌对势力的攻势不减，使得大学生的理想信念教育面临诸多困境。本课题力求在“中国梦〞与大学生理想信念教育方面有所突破，就如何在思想品德课中将大学生个人的理想信念与中国梦结合进行探索和分析。[关键字]中国梦；理想信念教育；路径；思想品德[中图...
主题探究下的初中思想品德课教学探析［摘要］主题探究下的教学模式有助于发挥学生的主观能动性，使学生积极参与到教学过程中来。主题探究下的初中思想品徳教学方法主耍有挖掘教材主题、联系牛活主题、开展教学实践等。［关键词］主题探究教材生活实践［中图分类号］G633・2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2015)180070思想品德课程是初中阶段比较重要的学科之一，它对学生价值观以及人生观的塑造有着重要的影响。随着新课...
试论在小学思想品德课教学中应用的教学方法中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745(2014)01-0290-01摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生來讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试就自己在小学思想詁德课教学中应用的教学方法谈一些体会...
初中思想品德课应用多媒体教学探析摘要：在新课程改革背景下，现代化教学手段课件的应用,使思想政冶课教学扩大了信息，充实了容量，使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，提高了课堂效率；而且也为教学拓展了空间。关键词：思想品德；多媒体教学；初中政治中图分类号:G633.2文献标识码：B文章编号672/578(2012)08-0028-01思想品德课是让学生把握道德认知的重要途径，传统的思想品德教学...
初中思想品德课课程资源探究中图分类号:G632文献标识码:A文章编号：41-1413(2012)02-0000-01摘要：学生在学习思想品德课上，常常出现思路偏差、方法选择不当、认知结构不完善等，如果教师处置得当，引导有方，错误也能转化成有效的课程资源。关键词：错误转化课程资源不少教育专家指出：教材是实现课程目标，实施教学的重要资源，但不是唯一的资源，而更多的教育资源则是在课堂中产生的。其中，学生在学习过程中出现的错误，就...
初中思想品德课教学中的情感教育研究摘要：在初中思想品德课堂中，对学生进行深入的思想道德教育是非常必要的。培养学生正确的情感可以有效地提升学生的道德品质，能让思想品德课得到真正的价值回归，从而真正实现素质教育的要求，教师有责任在教学中渗透情感教育。关键词：情感教育；思想品德课；教学中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）20-0014-01我们的生活不能没有爱，而对于教育来说，爱同样是不可...
初中思想品德课教学生活化的探索【摘要】现行初中思想品德课教材注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，这就要求教师必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。本文就笔者在近年的教学实践中对构建生活课堂，实施生活化教学策略的思考探索和实践进行简要论述。【关键词】思想品德课堂教学生活化【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-596...
初中思想品德课活动教学的实践探讨摘要：随着我国初中思想品德课程备受人们的重视，在初中思想品德教学过程中，实践课程是其中非常重要的环节，本文针对初中思想品德教学实践的主耍特点以及面临的主耍问题进行了针对性的探讨，供相关的教学人员参考。关键词：初中；思想品德；教学活动；实践中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)22-091-01一、刖吞活动教学是一种非常灵活的教学方式，在初中思想品德课程的教...
浅谈提高初中思想品德课教学质量的看法浅谈提高初中思想品德课教学质量的看法中图分类号:G633.2文献标识码:B文章编号：1672-1578（2014）13-0036-01中学思想品德课是中学生德育教育的重要渠道，也是实现以德治国方略的重要保障。在教与学的过程屮，由于该门学科理论性较强，出现教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到索质教育与提高教育质量相结合，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆创新教学思...
浅谈多媒体技术在初中思想品德课教学中的应用魏宏强（张家川县马旎中学甘肃张家川741504）【摘要】木文着重探讨在初中思想品德课的教学改革中，广泛的应用现代信息技术手段，提高教学质量，提升青少年的心理健康水平，促进教学改革方面起到了重要作用。【关键词】信息技术教育；初中思想品德教学；应用中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621（2010）08-048-02在教学改革中，广泛的应用信息技术，就是用计算机来辅...
农村初中思想品德课教学点滴与反思摘要农村初中思想品德课教学实际要求教师必须有较高的索养，贯彻素质教育的要求，培养学生的创新精神和能力。反思自己教学活动，探索一套适合农村实际的教学方法，认真完成思想詁徳课教学的双重任务。关键词农村初中；素质教育；创新；反思【中图分类号】G633.2初中是一个人世界观、人生观、价值观形成的重耍时期。思想品徳课对学牛“三观”的形成起特殊作用。初中思想品德课承担着应试和帮助...
浅议小学思想品德课教学方法摘要社会飞速开展，事物不断变换，可翻开现行使用的思想品德教材，不难发现，虽然在内容和形式上都有了较大改良，但教材内容多数还是居高临下的说教口气，有些内容那么离学生实际较远，难以引起学生情感上的共鸣。关键词小学；思品课；教学；实践中图分类号：G628，A，C41，B013文献标识码：A文章编号：1002-7661〔2022〕28-0098-01陶行知先生早在20世纪30年代就指出：“教科书应是活的、真的、动的...
浅议中学思想品德课教师的个人素养-政治论文浅议中学思想品德课教师的个人素养熊湘江（鲁东大学政治与行政学院，山东烟台264025）摘要：教师是为人师表的典范，个人素养对于教育教学工作非常重要，中学思想品德课教师全面的个人素养对培养学生良好的道德品质和正确的人生观价值观起着重要的指导作用。中学思想品德课教师应具备的个人素养包括政治素养、知识素养和能力素养三个方面。关键词：中学思想品德课；教师；个人素养：G6...
启“法”教育与思想品德课教学河南省中牟县第二初级中学湛少颖【摘要】作为一名教育工作者，尤其是一名中学思想品德课教师，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会运用法律，是提高全民思想道德素质的基础工程，也是我们义不容辞的职责。【关键词】创设情境；时政热点；实际生活；多媒体；思想品德；法制教育【】G654【文章标识码】C【】1326-3587(2012)07-0026-01青少年学生...
“翻转课堂”在中学思想品德课中的运用探微“翻转课堂”在中学思想品德课中的运用探微摘要：“翻转课堂”作为一种兼具传统教学与网络教学双重特色于一体的混合教学模式，把传统课堂中的知识传授和知识内化颠倒过来，提升了思想品德课的吸引力和参与性。同时，对教育的改革和发展起到了很大的推动作用。本文在探究“翻转课堂”特征的基础上，对A中学具体运用情况进行调查，明确“翻转课堂”在中学思想品德课中的挑战与对策。只有...
浅谈如何在初中思想品德课教学中渗透法制教育-政治论文浅谈如何在初中思想品德课教学中渗透法制教育梁华迅（贵州省绥阳县教育和科学技术局教研室，贵州绥阳563300）摘要：初中生正处于生理和心理生长发育的关键阶段，也是道德品质、世界观、人生观形成的关键时期。因此他们非常迫切地需要在思想品德的发展上得到大家的有效帮助和正确引导，使他们健康成长。他们现在正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，教师要...
2013年第6期贵阳学院学报(社会科学版)(双月刊)No．6．2013JOURNALOFGUIYANGUNIVERSITY(总第36期)SocialScience(Bimonthly)(GeneralNo．36)思想品德课中生命情感教育探析王鲜(华南师范大学政治与行政学院，广东广州510000)摘要：我国从上世纪90年代开展生命教育以来，总体上中学德育倾向于生命认知教育，忽视和缺失生命情感教育。生命是“种生命”与“类生命”的有机结合，德育关注人，关注个体，也关注人内隐、活泼、丰富的生命...
“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究摘要：作为一种全新的教学组织形式，“翻转课堂”为初中思想品德课教学创新改革的进一步实施提供了新的思路。初中思想品德课使用“翻转课堂”教学模式，既有理论基础，也符合实践的需要;既符合中学课程教学目标的实施，也满足学生对思想品德课教学个性化的需求。随着中学课程改革与创新的进一步铺开，会有越来越多的教师把“翻转课堂...
浅谈思想品德课常用的几种导入的方法汪武金摘要：课堂导入是课堂教学中的重要环节之一。导入恰当，有利于集中学生的注意力，能够迅速地将学生的注意力从喧闹的课堂间拉回到课堂上来，从而调动学生的积极性，激发学生的求知欲，便于教学活动的顺利展开，从而为良好的教学效果提供保证。如里课堂导入缺乏艺术性，就不能紧扣学生心弦，甚至导至教学秩序混乱而无法开展教学工作。下面，我就接合多年的教学经验谈谈几种常见的导入方...
