聚焦学生答题能力培养的策暁【中图分类号IG635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)01-0208-02一、观察背景分析近年南京市的中考和区域内的各类检测考试，发现学生在答题过程中出现了一些相似的问题，归结起来有如下几种：1、基础知识掌握不牢物理的基本概念和规律，在平时的学习中一味的死记硬背，不求甚解,不注意概念中的关键词、特定条件等，不能灵活运用所学的物理知识与物理规律，导致解题时出现判断失误。2^探究...
“静摩擦力”的教学设计与核心素养的培养陈昕李科敏李子婧李神灵刘宝欣摘要以人教版高中《物理1（必修）》中的“靜摩擦力”为教学内容，基于学生核心素养的培养，紧密结合学生的生活实际和学生原有的认知结构，构建了一系列有趣的教学活动，突出对学生进行“美”的熏陶，注重培养学生的良好品格，促进学生的良好品格和知识能力实现同步增长。关键词静摩擦力教学设计核心素养：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.054Abs...
高中政治教学中“问题意识”的培养举措摘要：在高中政治教学中必须创设良好的教育气氛和环境，精心设置问题情境，倡导发现教学，从而激发和培养学生的问题意识，以促进创新精神和创新能力的发展。本文从上述三方面入手，探讨高中政治教学中“问题意识”的培养举措。关键词：政治教学；问题意识;培养举措中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)23-055-1所谓问题意识，是指在人们的认识活动中,经常意识到一些难...
高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略年诚萍摘要：在国家的教育制度逐步改革、完善的今天，高中音乐教育课程受到了广泛的关注，其不再属于应试教育体制之下的专科课程，而是一种必修课程，对于学生的乐感培养和鉴赏能力等有着直接的影响，音乐教师在实际的教学中也应该坚持着这样的教学目标。本文重点分析高中音乐教学中学生乐感以及鉴赏能力培养的策略。关键词：高中音乐教学;乐感;鉴赏能力;培养策略：G63：A：1673-913...
对“大类招生,分类培养”模式下学生管理工作的一些思考摘要：自2000年起，在高等教育改革的大背景下，“大类招生，分类培养”的教育形式开始被某些高校采用。经过10多年的推广与应用，该模式的优势和缺陷都在逐步显露。本文将从学生管理工作的角度，阐述各种大类招生模式为学生管理工作带来的机遇和挑战，并结合相关的问题提出相应的解决措施，解读这些措施的作用、意义及可行性。关键词：大类招生；学生管理；辅导员中图分类号...
高中生的地理核心素养培养李艳摘要：高中生面临着重要的高考任务，如何在有效的复习时间内实现对地理知识的消化和吸收，已经成为教师关注的重点问题。下面，笔者将从培养人地观念;培养读图能力;培养实践地理能力等方面出发，浅谈高中生的地理核心素养培养。Key：高中地理;地理核心素养;人地观念;读图能力;实践能力扎实的地理学科核心素养不仅有助于深化学生的知识深度，还有助于促进学生对地理知识的实践应用，有助于形成学生解...
电子类专业卓越工程师培养模式探讨摘要：为了缩短企业对电子类应届毕业生的培训时间，提高培养高素质工程应用型人才质量，使培养的人才尽快适应企业需求，是高等教育工作者需要面对和思考的迫切问题之一。从专业课程体系改革、师资队伍建设、实践基地建设等方面展开讨论研究，根据工程应用型人才的特征和培养目标，探索符合地方区域经济发展的卓越工程师培养模式，为宽口径的专业人才培养提供新思路。关键词：专业课程体系改革...
高中历史教学重在培养学生思维能力江苏扬州市新华中学（225009）包相琴［Reference］高中历史教学重在培养学生的思维能力。教师在教学过程中既要激发学生的兴趣，夯实好学科知识基础，又要设计科学的提问，创设和谐的教学氛围，还要加强学生解题方法的训练。［Keys］历史教学培养思维能力［中图分类号］G633.51［］A［］16746058(2015)130108高中历史教学不仅要让学生获得历史知识，学会从历史中吸取经验教训，而且要通过学史提...
高中历史教学中思维能力的培养案例分析【摘要】本文阐述思维能力的概念及其拓展内容，并重点对高中历史教学中思维能力的培养进行案例分析，以期扔展历史视野、发展历史思维，从而达成及时教学冃标。【关键词】历史教学思维能力培养案例【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)12B-0124-02一、思维能力及其拓展思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。高...
高中化学教学中学生主体性培养策略［摘要］随着课改的不断深入，培养学生的学习主体性成为教学重点关注的问题。在高中化学教学中，教师可通过幽默讲解、创设情境、大胆创新、耐心引导，多给学生提供发言和动手的机会，带动学生参与到化学知识的探索中来，最大限度地发挥学牛的主体性。［关键词］主体性；培养；高中化学教学［中图分类号1G633.8［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)05-0099-01新课改倡导“以牛为本”的教...
大学生责任意识培养初探摘要：责任意识是个体对社会客观要求的认可和接受，并最终内化为自己的品质。当代部分大学生在对自我、对家庭、对社会和他人的责任上缺乏担当。大学生自我意识的不成熟、学校教育理念的偏差、社会不良风气的影响、家庭教育观念的不正确等都造成学生责任意识缺乏的原因。要从内因和外因方面努力，帮助学生提高自我意识水平，增强责任意识，积极履责。关键词：责任意识；责任意识现状；原因；措施中图分类...
2021福建省“深化师德师风建设培养造就新时代高素质教师队伍”专题络培训试题及答案（2页）2020年福建省“深化师德师风建设培养造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训试题及答案（2页）试题2020年福建省“深化师德师风建设培养造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训中小学试卷及答案一、单选题（每题4分）本大题共有10小题，总分为40.0分1.中小学及幼儿园教师违反职业道德行为处理办法（xxxx年修订）中保障教师合法权益的条...
初中语文诵读能力的培养策略探究摘要：听、说、读、写是语文教学的四种基本形式，从心理学的角度来说，属于信息摄入，信息加工，信息输出的过程。本文所研究的诵读能力，包含有说和读，也可以称之为语言表达。作为一名语文老师，应当激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。本文将就个人在教学实践中的问题和有效的策略经验进行探讨。关键词：初中语文学生诵读能力有效策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.037一、关...
初中语文教学中培养阅读思维的策略探究李英宏摘要：培养学生的阅读思维能力是语文阅读教学的重要价值取向。在实际阅读教学过程中，教师要以激发学生的思辨性阅读兴趣为己任，大力倡导、积极推动思辨性阅读，让学生通过不同题材的阅读训练学会独立思考，学会理性分析，学会正确处理问题，提高学生的阅读思维能力。关键词：初中语文阅读教学思维技巧提升DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.014在传统语文阅读教学模式中，教...
初中英语教学中学生语感的培养与形成_教育教学论文摘要：语感来源于语言实践，又指导语言实践。正如球类运动员要打好球必须熟悉球情，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。关键词：英语教学；语感培养；语言实中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号...
初中物理教学中学生能力培养的策略初探■物理论文初中物理教学中学生能力培养的策略初探摘要：培养中学生的动手精神和理念，培养学生实际操作能力，运用多种教学方式，让学生走进社会，在社会实践中熟悉掌握专业技术和知识，是教学实践的一种有效途径。本文对初中物理教学中学生能力培养的策略进行了简要探索。关键词：物理教学实验操作能力中图分类号：G633.7文献标识码：C文章编号：1672-1578(2016)07-0175-01传统的物理教学...
初中生英语朗读能力的培养与训练的一些策略摘要：英语课是一门以实践为基础的有机体，其中朗读能力是学生必备的一项核心素养。培养与训练初中生英语朗读能力可以借鉴语文教学中的一些经验和方法；可根据不同年级学生学习情况分阶段有重点进行培养和训练；还可通过构建朗读评价机制，以及教师的有效指导扫清学生朗读的能力障碍等方面进行。关键词：朗读能力；借鉴；分阶段培养；营造氛围；评价机制中图分类号：G63文献标识码：A...
初中生客观分析时事能力的培养口苟敏“他真是我们学习的榜样！”“他们真伟大！”“他真是太没有良心了！”他——洪战辉；他们——“神七”宇航员翟志刚、刘伯明、景海鹏；他——成都醉酒肇事司机孙伟铭。如果这是出自一个只有几岁的儿童之口，相信我们每个人都会由衷地赞美：这是一个多么有正义感的孩子。但是如果我告诉你这是一群中学生在看完“全国道德模范候选人（孝老爱亲）：洪战辉；“我国神七宇航员太空行走全记录”；...
初中历史教学中培养学生家国情怀的策略探究刘力铭摘要：在初中教育阶段，历史是一门重要的基础学科。通过对历史知识的学习，学生不仅可以了解和掌握我国历史发展过程中的一些基础知识，而且还能培养学生良好的人文素养和民族意识，对优秀传统文化的传承和弘扬具有重要意义。在培养学生历史核心素养的过程中，家国情怀是重要的内容之一，在初中历史教学中，教师要注重将家国情怀教育融入其中，培养学生良好的综合素质，为将来的...
关键词：自主发展；幸福人生；教育教育培养模式创新——自主发展摘要：教育是幸福的人生的准备，不是对幸福人生的践踏。文章寻求人的自主发展和幸福人生之间的必然关系，从而证明只有以造就自主发展的人为目标的教育才是达成幸福人生的教育。自主发展所倚的是人的生命存在，而所谓的自主发展就是人的自主成长，自主发展的目标就是造就有能力幸福的人。Abstract:Educationisthepreparationforhappylife.Thisarticleattemptstofin...
