实施专业综合改革试点培养经济学创新型人才［摘要］2011年7月，教育部启动新一轮“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“本科教学工程”），决定实施专业综合改革试点项目。2012年3月16R,教育部印发《关于全血提高高等教育质量的若干意见》，将本科专业综合改革试点项目作为优化学科专业和人才培养结构的重要内容。本文从经济学类综合改革试点专业岀发，探讨经济学创新型人才的培养，力求对加强全国经济学类专业综合改...
呼唤责任心，培养责任感，构建和谐班集体【中图分类号】G620【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)01-0195-02最近在《特别文摘》看到一篇报道：“一封海外函件事件梗概为：武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。在1997年，这里突然收到当年的设计事务所从远隔垂洋的英国寄来的一封函件。告知：景明大楼为我事务所1917年设计，年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。80年，不要说设计者，...
合理运用验算本培养验算好习惯〔关键词）数学教学;验算本;运用（中图分类号）G623.5〔文献标识码）A〔文章编号）1004-0463（2015）10-0121-01验算是学习过程中的一种特有的行为习惯，它在很大程度上能体现出学生学习的思考过程与方法，因为它满载着我们分析问题、思考问题、解决问题的思维痕迹。但是长期以来，大多数学生不重视验算，没有专门的验算本，他们有的在作业本空白的地方、课本上验算，有的甚至在桌面上验算。这在一...
国内护生人文关怀能力培养现状分析摘要：目的分析国内护生人文关怀能力培养存在的问题，探讨改进措施。方法回顾性分析2010年以来国内关于护生人文关怀能力培养的文献，从课程建设、实践策略、人文环境的营造、教师的重要性评价以及评价工具的选择五个方面进行分析，找出存在的问题，分析对策。结果国内部分医学院校还没有普及人文关怀课程；实践课形式较单一，融入人文关怀能力培养的培训较少；良好的人文环境营造仍面临一定的...
如何在数学教学中培养学生的探究性思维摘要：文章结合实际，从创设情境、概念形成、定理寻求、练习、学习评价五个方面探讨了如何培养学生的探究性思维。关键词：数学教学；探究性思维中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)21-0154-02《全日制义务教育数学课程标准》提出了新的课程理念，即强调以人为本，注重人的发展，提倡探究性学习、研究性学习和建构性学习等。因此，在数学教学中要注重科学知识的传授...
如何在集体教学活动中培养幼儿良好的行为规范【关键词】集体教学活动幼儿行为规范培养策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）04A-0121-02集体教学活动是幼儿园开展教育活动最常用的一种组织形式。虽然幼儿园开展集体教学活动时间不长，但是幼儿在为时不长的学习活动中却能高密度地与教师、同伴产生互动，在这个暂时构成的“小社会”里较为集中地体现出了幼儿在学习、卫生和劳动等方面的行为规范。《3...
如何培养一个有灵性的孩子？——美国优秀教师给中国家长的十条建议一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。四、刺激孩子的学习...
如何培养学生的语感能力_教育论文中图分类号：H0文献标识码：A文章编号：著名的教育家叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”两位语文界老前辈的话，认定了语感训练在语文教学中的地位和作用。那么，什么是语感呢？语感是对语言的一种直觉思维能力。即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语感敏锐者，在听、读...
如何培养学生的创新能力如何培养创新能力论文撰写时间：202X年XX月XX日摘要目前,小学美术创新教育理念已成为当今世界少儿美术教育的新观念、新趋势,新教育理念追求趋向是充满创造性与探索性的智慧教育。不仅注重用适当的方法引导儿童形成基本的美术素养和学习能力,而且更加注重通过美术活动激发儿童自身的潜能,开启他们的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格。关键词小学美术创新教育培养创新能力中图分类号G622...
如何培养低年级学生“说”的能力摘要：文章从朗读和口语交际两个方面，阐述了如何培养低年级学生说的能力的一些思考，以达到培养学生综合语言运用能力的目的。关键词：低年级学生；口语交际；综合语言运用能力中图分类号:G623.31文献标识码：A文章编号:1671-0568(2013)36-0100-02根据《全日制义务教育英语课程标准》的描述，语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养，强调学习外语不再是一个枯燥...
食习惯要求是:安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭如何培养3-6岁幼儿的进餐习惯【摘要】《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮后擦嘴，养成主动喝水的习惯，细嚼慢咽，咀嚼时不发出响声，不挑食偏食，不剩饭菜，就餐时不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净等喂饭现象反映了独生子女独立意识，独立能力差，也影响着他们良好生活习惯的形成。同时也会使幼儿不能健康、和谐地发展。【关键词】培养幼儿进餐习惯【中图分类号】G610【文献...
尊心,让他们体验到成功的喜悦，增强自信心。如何培养3-6岁留守儿童的自信心摘要：为了让刚入园的留守儿童尽快适应幼儿园的集体生活，消除他们离开父母的消极心理，教师不仅要承担起妈妈的角色，给孩子以温暖和关爱，及时弥补他们心中缺失的亲情，还要学会保护孩子的自关键词：3-6岁；留守儿童；自信心中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)02-0232-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.02.144自信心就...
巧用“说题”，培养学生的数学思维【Reference】“说题”是近几年素质教育改革与实践中涌现出来的一种新型的双边教学模式。所谓“说题”，是指学生在精心做题的基础上，阐述自己解题时采用的思维方式、解题策略及依据，进而总结出经验性的解题规律。教师可以让学生仿说、巧说、多说，促进其学习能力和思维品质等综合素质的发展。【Keys】说题；小学低年级；数学教学；思维能力【中图分类号】G623.5【】A【】1005-6009（2016）26...
巧用“数形结合”，培养学生几何直观能力江苏常州武进清英外国语学校（２１３１６４）沈静［摘要］数形结合是数学学习过程中最常用的数学思想方法，它可以使某些抽象的数学问题直观化、形象化、生动化，以达到“以数解形”或者“以形解数”，优化解题途径的目的。［Keys］小学数学数形结合几何直观能力培养［中图分类号］G623.5［］A［］1007-9068（201５）3５-066几何直观能力主要指利用图形描述或分析问题的能力。在小学数学...
关于培养实用型合格护理人才的探讨摘要：目前，我国高等教育的改革已进入一个新阶段，临床医学教育进入第三次改革，医学教学模式由传统集中授课一PBL向系统器官整合模式转变;只有不断改革才能培养出符合医疗护理市场需求的高素质实用型人才，使他们具有独立临床思维能力和较高临床技能操作水平、符合时代要求。关键词：教学改革教学质量高素质人才【中图分类号】G【文献标志码】B【文章编号】1008-1216(2015)04C-0045-02较强的...
民办高校校企合作培养应用型会计人才合作伙伴选择摘要：校企合作作为培养应用型人才的重要途径，更是民办高校会计专业培养应用型会计人才的理想选择。但在合作过程中存在着合作伙伴难找、接纳人员有限、合作效果难以保证等一系列客观问题及合作伙伴选择不恰当的主观问题。通过调整合作伙伴的主观选择，选择财务软件公司作为合作伙伴，将使一系列客观问题迎刃而解。关键词：民办高校，校企合作，应用型会计人才，合作伙伴选择中...
泌尿道感染小试管培养检查法【摘要】：目的：小试管培养法在泌尿道感染检查及普查的使用价值。方法:小试管内含青霉素的1%乳糖和万分之一中国蓝的营养琼脂培养法，及常规倾碟菌落计数法对161例门诊疑似，泌尿道感染病例和1534例全镇不同职业妇女的中断尿液37度24小时培养检查法。结果:小试管培养检查和常规倾碟菌落计数检查法对161例门诊疑似泌尿道感染对比检查总符合率99.4%,小试管培养法对1534例妇女普查，阳性率6.9%o结论：小...
固守课堂本质培养数学思维摘要：课堂教学是培养思维的主阵地，所以小学数学教师要抓住数学本质，落脚于学生思维的训练与发展之上。本文就数学课堂教学的问题情境、动手操作、语言训练、练习训练四个方面拾缀经验，作了初步尝试。关键词：固守；课堂本质；数学思维中图分类号：G427文献标识码：A文章编号:1992-7711(2013)24-040-1数学课程改革进行得如火如荼，小学数学课堂教育多半聚焦在教育理念的体现、教学方式的选择、课堂气...
“快乐体育”教学中学生兴趣的培养中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)12-000-01摘要快乐体育”教学模式以将健康与快乐融为一体，充分的体现出了体育教育的人文性。在“快乐体育”教学中，如何提升出学生的学习兴趣呢？一、营造出良好的体育教学气氛；二、应用游戏提升出学生学习的积极性；三、将新型的运动项目融入教学过程中；四、利用学生的心理激发出学主的学习兴趣；五、开展丰富多彩的业余体育活动。关...
关键词历史思维能力；挖掘；提问；训练发挥吗I言”红线作用培养历史思维能力摘要：历史思维能力在本学科诸种能力中居于核心地位，历史思维能力的培养是中职历史课堂教学的主旋律。紧扣现行中职历史教材增加的引言部分，发挥其红线作用，精心设问,强化训练，基本形成挖掘其价值——巧置其提问——训练其思维的教学模式。中图分类号：K0文献标识码：A文章编号:1006-4311(2012)07-0326-020引言历史思维能力是通过历史学科的教学培...
