高校图书馆优化MOOCS服务与建设的实证研究湛乐彭志行陈静【摘要】近年来高校图书馆如何服务及参与MOOCS学习模式逐渐成为成为学者关注的热点。本研究通过问卷调查某高校学生对MOOCS学习模式的了解及接受程度，参与程度、以及学习过程中对图书馆的具体需求及期望，提出MOOCS学习模式与实践对我国高校图书馆服务的影响及图书馆的责任，加强对MOOCS学生学习资源获取和信息素养培训服务，同时积极参与高校图书馆自身MOOCS课程建设，...
MOOCS交互模式聚类研究(3)各类别对比分析通过分析可以看出，聚类3所占比重最大，占全部课程的55.16%(139门)，课程的答疑时间间隔非常长(均值4.67)，平均回帖热度仅为1.03，教师在线答疑帖子均值为16.71，课程主题帖平均为128.29个，教师评价发主题帖2.38个。可见，这类课程的交互水平较低，教师很少发主题帖，也很少答疑。聚类5占全部课程的29.37%(74门)，课程的答疑时间间隔较短(均值为2.19)，平均回帖热度也较低，仅为1.03，...
MOOCS的研究综述及对我国高等教育的启示摘要：随着开放教育资源运动的持续进行，大规模开放在线课程MOOCS（MassiveOpenOnlineCourses）已成为高等教育发展新趋势，这将会对我国的高等教育产生重要影响。本文梳理了目前国内关于MOOCS的研究现状，分析了MOOCS的发展对中国高等教育带来的影响和高速发展背后隐藏的问题，从运用学习分析技术、建立在线学习文化、保护知识产权和培育民族自信四个方面阐述了我国发展MOOCS的启示。关键...
中国MOOCS证书授予及学分认定调查研究摘要：2012年以来，MOOCS一直被期望能够推动高等教育体系的全面变革，而学分认定是其中的关键，教育部也发文鼓励创新MOOCS学分认定机制。本研究利用内容分析法、问卷调查法和文献研究法，对我国当前MOOCS的证书授予、高校MOOCS学分认定进行了调研。根据研究结果，本研究提出了MOOCS学分认定的七项建议，包括：鼓励对MOOCS进行学分认定；强化高校在学分认定中的主体地位；处理好...
中国MOOCS学习者学习素养调查研究摘要：MOOCS在国内吸引了大量学习者。尽管这些学习者大多具有较高的学历层次和知识水平，但仍显示出退出率高、合作少、学习资源利用率低等问题。为解决这些问题，本文对MOOCS学习者的学习素养进行了调查，探究MOOCS学习者学习素养的特征和差异，从而为提升MOOCS教与学水平奠定基础。本研究通过问卷调查的方式就信息素养、学习关系的维持、学习过程管理、元认知、学习态度五类学习素...
中国MOOCS学习者价值研究基于RFM模型的在线学习行为分析摘要：MOOCS自兴起以来，它的高注册人数和高辍学率特征并存，现阶段中国MOOCS大多为以视频为主要学习资源的xMOOC，对学习者的学习支持力度相对薄弱，这要求学习者具有较高的自主学习能力。在MOOCS中，怎样识别学习者价值，采用什么方法对学习者进行分类，进而给学习者提供有效的个性化学习支持是重点研究问题。在RFM模型基础上依据xMOOC在线学习过程特点，提...
中国MOOCS课程设计调查研究摘要：中国MOOCS在过去几年得到前所未有的发展，尤其是学堂在线、华文慕课、好大学在线等一批MOOCS平台的崛起，给中国高等教育的变革注入了新鲜血液。但其狂热背后，MOOCS的本质是什么？归根结底，MOOCS的本源是在线学习，是教育的一种形式。本研究始于这样一个问题：中国MOOCS的课程设计是否有效促进了学习？为解决这一问题，本研究选取国内有代表性的14个平台上的1388门课程进行分析，...
中国MOOCS教学交互状况调查研究摘要：MOOCS的交互状况对课程质量有着重要影响，本研究旨在对MOOCS的交互状况进行分析，比较不同类型课程的交互水平是否有差异。笔者选取国内14个MOOCS平台的622门可获取内容的课程，针对论坛帖子数量、回帖时间特性和教师的交互投入等，对课程的层次类别、教学模式、视频类型、学习支持和评价方式等进行对比分析。研究发现，我国MOOCS交互水平总体偏低且严重不平衡，20%课程产生了约...
“慕课”（MOOCS）对文献检索课程教学改革的启示关键词：[HTK]慕课；文献检索；课程；改革摘要：[HTK]文章介绍了慕课的含义，从教师和授课对象两方面阐述了慕课对文献检索课程教学的影响,并以河北北方学院文检课教学为例，提出了在慕课背景下进行文献检索课程改革的措施。中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）06-0121-03[FQ（6*2\.172mm,ZX-W][KH*3D]收稿日期：2015-5-20作者简介：[HTK]王华（1983—）,河...
新制度经济学视角下MOOCS发展前景分析摘要：文章在梳理新制度经济学的交易费用理论、制度变迁理论与产权理论的基础上，提出了组织规模—制度变迁—产权重置的逻辑分析框架。接着按此脉络，结合MOOCS的关键特征，文章依次分析了MOOCS替代本科学位课程的可能性，与大学课程制度的作用与反作用以及大学对MOOCS外部影响的内在化，探讨了影响MOOCS发展的经济学因素，并提出了一些建议。关键词：慕课，发展前景，新制度经济学基金项目...
探析建设MOOCS课程对在校大学生影响研究摘要：就MOOCS的国内外发展现状，MOOCS课程在国内高校的实施,MOOCS课程的服务群体，从MOOCS课程对在校人学生的有利影响和弊端进行分析，深入解析MOOCS课程建设对大学生的影响。关键词：MOOCS；机遇；挑战；在校大学生中图分类号：TP3-4随着计算机技术的不断发展，人们接受教育模式也在不断发生变化。从最传统的面对面的跟师学习，到前十几年流行通过网络方式接受教育，直至现在的MOOCS学...
中国MOOCS证书授予及学分认定调查研究(二)高校联盟建立的校际学分互认中国各高校为加强人才培养、科学研究等的合作与交流，组建了很多校际联盟，如E9卓越大学联盟，C9九校联盟等。在MOOCS兴起前，高校联盟之间就可跨校选修课程、辅修第二专业，MOOCS让大学联盟优质课程与师资资源的共享更加便捷。比如，上海交通大学研发的好大学在线MOOC平台面向全球提供中文在线课程，上海西南片19所高校学生可借此跨校辅修第二专...
中国MOOCS学习者学习素养调查研究(三)学习过程的管理能否制定学习计划，进行合理的学习安排，是MOOCS学习者学习过程管理能力的重要体现。调查结果显示，70.9%的MOOCS学习者会制订大致的学习计划，仅5.4%的学习者会制订详细的学习计划，20.4%的MOOCS学习者认为自己不需要学习计划。MOOCS学习作为一种非正式学习，会与学业、工作、生活等发生冲突，制订详细合理的学习计划并严格执行是学习者能够完成MOOCS的关键之一...
中国MOOCS学习者价值研究基于RFM模型的在线学习行为分析四、基于ML-RFT模型的MOOCS学习者价值案例分析本研究选取365大学平台上一门典型xMOOC类型课程《思想道德修养与法律基础》来对ML-RFT模型进行应用研究[10]。本门案例课程于2015年10月1日正式开课，平台上的学习者可以在开课期间自由加入该课程学习也可以由任课教师或管理员来添加学习者。该课程建议学习时长是每周学习3小时，对学习者没有先修知识要求。该课程...
中国MOOCS课程设计调查研究(四)学习活动学习活动是网络教学的动力系统，它将教师、学生、平台、资源连接起来，促成教和学的统一。通过对622门课程的调研(见图5)，研究者发现主要的学习活动形式为在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论和一对一辅导。中国MOOCS(621门)基本采用在线异步讨论的活动形式。图5学习活动类型研究者从学习活动与教学关系的角度进行调查...
MOOCS学习行为与学习效果的逻辑回归分析3.逻辑回归方程通过初步模型构建，依据表3和公式(1)、公式(2)可得逻辑回归线性方程模型为ln[P/(1-P)]=0.103*L_LC-1.247(3)学习者学习成绩合格发生概率方程模型为P=e(0.103*L_LC-1.247)/[1+e(0.103*L_LC-1.247)](4)剔除异常学习者样本后，可以应用视频观看完成度(R_VF)和登录课程次数(L_LC)两个指标学习成绩合格与否进行有效预测解释，根据表6和公式(1)、公式(2)，可得逻辑回...
MOOCS课程建设对高校教师影响研究唐青松++蒲国林[摘要]就MOOCS的国内外发展现状，MOOCS课程在国内高校的实施，MOOCS课程的服务群体和MOOCS课程对高校教师提出的机遇和挑战，探析MOOCS课程建设对高校教师的影响。[关键词]MOOCS；机遇；挑战；高校教师[DOI]10.13939/jki.zgsc.2016.31.215随着IT技术的不断发展，传统的教育模式也在不断发生变化。从最传统的面对面的教学到前十几年流行的网络教育，直至发展到今天的MOOCS教育模式...
大规模开放在线课程（MOOCS）的多媒体表现力分析张静李梦辉莫永华李丽萍Summary：2008年大规模开放在线课程（MOOCS）的概念提出到现今短短几年间，MOOCS的迅猛发展不仅给当今中国的教育带来了前所未有的挑战，也对中国的网络教育提出了一系列的新要求。本文首先界定多媒体表现力，然后结合一些具有代表性和典型性的教学视频来深入分析MOOCS的多媒体表现力，得出MOOCS的多媒体表现力具有信息展示多样化、角色加入、...
■MOOC1J201“7中国电化教帝总為330期人规模开放任线课程F文章缩号：1006—986(2014>07—0019—06MOOCS教学设计样式研究刘名卓，祝智廉件东轉也火学开放1购2（M）（＞62）MS:UffT-4研丸如实戋版黒.但比枪而*•计△面研丸不足.这必A的发晨it丈酋先阀述7土沌MOGC.的教学劝限4±•然垃分析了±AMOOC1的H学怙沟与最学活动.；*动汝计主吳以彼符学习力主•而时爪丸学习如炒作学习重滉不足依此思珞.it丈作*-方而脅力浪乳伶纯駁育框架下...
