例谈以课题导入新课的策阵【关键词】语文课题导入新课【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)12A-0048-01言为心声，题为文眼。教师从课文题H入手进行课堂教学，通过对课文题目巧妙的诠释，让新课的导入异彩纷呈，能引导学生读懂课文题目，有利于学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。由此可见，课题是课堂导入的一个切入点，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又能激起他们强烈的求知欲望，让课堂教...
例谈学本意识下学练互动的优化策晔［摘要］课堂是教育教学的主阵地，应以学生为主体，教师为主导。学练互动是新课程所积极倡导的课堂教学新方式。学木意识下学练互动的课堂练习应做到：精准练习目标，增强学习效果；把握练习难度，提升学习品质；优化练习形式，实现学习价值。［关键词］学本意识学练互动优化策略［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)10-068“学练互动”是指在课堂教学中，教师指导...
例谈乡土历史“探究式”教学法的运用摘要:木文着眼于教学改革的实践，本着有利于初中历史教学的衔接，立足于学生发展的目的，从“探究式”教学法的含义、乡土历史的重要性出发，侧重阐述了“探究式”教学方法要体现乡土历史和教材内容的统一性、包容性和适用性以及达到的教学效果。关键词：乡土丿力史；探究；运用中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-10-0329-01乡土丿力史教学是中学丿力史教学的重要组成...
例谈现代诗歌朗读教学策略摘要：朗读对于现代诗歌教学具有重要意义，但现实中没有几个学生能朗读好诗歌，没有几个教师能优美而顺畅地朗读一首诗歌。针对这些尴尬的现状，笔者认为在初中语文课堂朗读教学中应当采用相应的策略，才能使学生对这一语文基本技能有扎实的掌握：在教学过程中重新强调朗读的重要地位；师生共同发掘朗读的乐趣，点燃激情；结合朗读教学活动实际，开拓多媒体教学模式等关键词：朗读；现状；对策中图分类...
例谈数学课阅读教学策暁【关键词】数学课阅读教学策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)03A-0061-01阅读一直以来被很多人误以为是语文课堂专用名词，其实数学同样离不开阅读。数学阅读是为学生发现问题、解决问题服务，具有鲜明的数学特点。教师如何把握好阅读这把金钥匙，带领学生走进数学殿堂呢？一、读懂主题图，激发思维兴奋点笔者发现，数学课本每个单元主题都有一个大主题图，这个主题图体现单...
例谈数学课堂“偏离性”生成的应对策暁【关键词】偏离性课堂生成应对【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)08A-0054-02数学课堂是一个充满生命活力的对话过程，也是学生成长和自我构建的摇篮。在这个摇篮中，处处存在生成与预设的孑盾，也处处存在引导学生突破口我的生机。理想的数学课堂是灵动、多彩与充满活力的，然而实际教学往往产生与预设相悖、与愿望相违背的“偏离性”生成。“偏离性”生成如果处...
例谈数学课堂纠错实施策暁【关键词】初屮数学课堂纠错实施策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)10B-0020-02没有出错的课堂，必然不是真实的课堂。倡导自主学习、合作探究的新课堂会伴随着更多的错误出现，对此，我们不应当“避”，对学生的错误视而不见；也不能“堵”，简单训斥了事；更不该“送”，教师急急忙忙、再三追问，直至学生答出教师期望的正确答案。错误不应仅仅被消灭，我们要将其视为一...
例谈数学课堂的有效调控策略［摘要］在小学数学课堂教学中，教学质量的高低在很大程度上依赖于教师对课堂的有效调控。在小学数学课堂调控方面，教师可以从调控教学内容、调控教学过程、调控教学时间等方面进行。［关键词］数学课堂调控［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)32-076在数学教学中，并不是所有的学习活动都会沿着预设的轨道前行，有时难免会出现出乎教师意料的情况这就需要教师根据具体...
例谈“数学广角”的教学策略【关键词】数学广角教学策略小学数学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)06A-0084-01“数学广角”的教学过程，是培养学生获取数学知识的方法、经历将数学实际问题进行建模和求解的过程。在这个过程中，我们应当让学生手、脑、口并用，提高学生数学学习活动的参与度，让他们在发现问题、分析问题和解决问题屮，经历•次次数学探究之旅，获得主动参与数学实践的体验和木领。一...
例谈数形结合思想在数学教学中的运用［摘要］数学是一门具有逻辑性和抽象性的课程，而小学生正处于人生发展的初级阶段，理解和掌握起来有一定的难度。随着课程改革的不断实施，教师理应从数形结合思想的运用入手，帮助学生构建起数字与图形之间的关系，以有效降低解题的难度。［关键词］小学数学数形结合运用策略［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)35-075在数学课程中，符号、公式、定理等的推导...
例谈“前概念”在教学中的应用策略［摘要］前概念是学生在深入理解数学概念之前的已有观念，是理解概念的基础，并不具有系统性。在小学数学教学中，教师要加强对学生前概念的调查,从而有效把握学情，带领学生逐步突破，实现对数学概念的真正理解。［关键词］小学数学前概念调查课堂策略［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)32-044“前概念”是学生在学习新知建构之前的主观认知，也是学生理解数学概...
例谈培养学生空间观念的有效策略■小学数学论文■教育期刊例谈培养学生空间观念的有效策略江苏连云港市苍梧小学(222006)樊伟［摘要］〃空间观念是数学新课标提出的十个核心关键词之一，因此，从小教师就要注重对学生空间观念的培养。学生空间观念的培养可以从〃引导观察感知，建立空间观念；引导动手操作，巩固空间观念；引导主动想象，增强空间观念〃入手。［关键词］小学教学数学教学空间观念培养［中图分类号］G623.5［文献...
例谈留守儿童心理健康教育的策略【关键词】留守儿童；心理；冋题；措施；效果【中图分类号】G626【文献标识码】A【文章编号】1004—0463(2016)17—0032—01随着经济的快速发展，大批农村青壮年劳动力到城市打工，于是出现许多的留守儿童。针对此状况，笔者对在本校就读的留守学生进行了调查，结果表明:有百分之五十多的留守学生存在较为严重的心理障碍和性格缺陷。留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会共同关注的问...
例谈口语交际课堂教学策暁【关键词】口语交际教学策略互动【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)01A-0074-01很多教师在口语交际教学中存在诸多问题，如创设的情境远离生活，缺乏真实性；忽视科学合理的表达指导；按预定的目标设计完成教学，无法正确处理课堂的生成；忽视语言习惯的训练；等等。对此，教师在口语交际教学中要巧用文本材料，设置情境，引入多媒体，教给学生说话的技巧，培养学生的口语交际...
例谈课文插图在语文教学中的运用【关键词】插图语文教学运用【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)07B-0053-02人教版初中语文课本中有很多插图，目录处有，单元提示处有，综合学习处冇。其屮插图最多的属七年级：上册30篇课文里共冇插图33幅，下册有25幅。这些插图有介绍人物的，如《音乐巨人贝多芬》里的贝多芬肖像；有介绍事物的，如《竹影》里的《风竹图》；有介绍风景的，如《黄河颂》里有关黄河的图...
例谈科学探究活动多维空间的创设摘要：文章从教学实例屮分析说明如何创设探究活动的多维空间，切实起到探究的作用，使得课堂有效有趣并逐步提高学生的科学素养。关键词：动手；动口；动脑；科学素养文章编号：1008-0546(2016)01-0034-02中图分类号:G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.01.012新课标指出：“科学探究是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。”九年级化学上、下册教...
例谈开发学生思维深度的教学策暁【关键词】数学教学开发思维深度【中图分类号】G【文献标识码】A【文章标号】0450-9889（2013）05A-0052-02数学是训练思维的体操，数学教学的核心价值是引发学生的数学思考，提升学生的数学思维水平。基于数学学科的本质，我们倡导数学教学简约化，让数学课在简约中彰显深刻。如：扩展情境，使探究过程更深入;剖析思维，让“内隐学习”更有效；问题引领，让思维发展有落实。只有这样，数学课堂才...
例谈教师对学生日记的指导［摘要］写日记是培养学生观察能力、语言表达能力的重要举措。实践中，教师的指导缺失制约着学生能力的提高。日记指导中教师应做到：明确记写要求，合理确定训练目标；讲清记写目的，激发学生的参与动力；强化记写指导，坚定抓一而成信念；构建交流平台引导学生体验成功。［关键词］作文教学日记指导［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)34-078小学三年级开始，在教师的指...
例谈简单教、轻松学的语文教学策略谢婉文摘要：语文，作为最重要的交际工具和人类文化的重要组成部分，语文教学要培养语感，发展思维，提高语言理解和运用能力，丰富精神世界，传承民族文化语文教学有必要舍弃五花八门的教学辅助手段，让语文课返璞归真，倡导“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。关键词：简明；简约；简化；简便“语文教学可以给予学生全方位的关注与提升。”这是每一位语文老师的共识。于是，语文老师似乎奢...
例谈激活学生数学思维的有效策暁［摘要］数学是思维的体操。激活学生思维不能仅仅靠灌输,还要靠教师的有效引领与点拨。通过巧设问题情境，关注学生的学习过程，在课堂上捕捉教学契机，为学生提供可以激活思维的素材，让学生去“标新立异，异想天开”。［关键词］激活数学思维策略［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2015)29-085数学是思维的体操。因此，在课堂教学中，教师就要从教学实际出发,根据教学...
