云南省大理市禾甸中学高二历史测试题含解析一、选择题（每小题2分，共60分）1.“我国古代社会的传说里究竟是否全属伪造？在这些疑说纷纭、似是而非的神话般的古史传说中是否有真正的社会历史的素地（考古学的发展）已经充分证明这些神话的传说自有真正的史实素地，切不可一概抹煞。”尹达这段话意在强调A.古史传说似是而非不足为信B.古史传说有助于历史研究C.考古学已完全证明古史传说D.应该科学地对待古史传说参考答案：D本题...
山西省运城中学高中历史第一单元第2课大唐盛世的奠基人唐太宗山西省运城中学高中历史第一单元第2课大唐盛世的奠基人唐太宗学案2新人教版选修《中外历史人物评说》【学习目标】列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会进展中的历史作用。【重点难点】列举“贞观之治”的主要表现：用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。探讨唐太宗在推动中国封建社会进展中的历史作用。【自主学习】一、玄武门之变1、建...
山西版2020版高考历史一轮复习课时作业第8讲新民主主义革命的崛起与国共十年对峙一、选择题1.(2018齐鲁名校教科研协作体一模)二十八日,和约签字;我国代表拒绝签字,不出席会场;而发电报告北京政府,说:“不料大会专横至此若再隐忍签字,我国将更无外交之可言。”下列选项与该会议相关的是()A.割让台湾及附属岛屿B.将德国在山东的权利让给日本C.提出“求同存异”方针D.提出“两个中国”观点答案B根据材料中“和约签字”“我国代表拒...
论中学历史教学的备课策晔【摘要】备课是教学活动的重要环节。就备课而言，历史学科与其他学科既有相同的地方，也有其特殊性。在初中历史教学中，备课内容和要求是十分宽泛的，这里就资料收集、宏观把握和课件开发三方面给初中历史教学一线的老师提出一些建议：收集资料注重“三个不惟”，即不惟教材、教参和网络;宏观把握要抓住三个关键，即思路、框架和衔接;课件开发要做到“三不”，即不照搬他人课件，不追求课件华丽，不让...
如何运用史料突破高中历史教学难点探析摘要：通过历史学习，能够使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。为了实现这一教学目标，中学历史教科书大量引进各种各样的史料。史料是指在人类的长期实践活动中积累下来的各种拥有记录、传承价值的各种资料。正如梁启超先生所说:“举凡人类纪录，无不纳之于史。”如何运用史料突破高中历史教学中的难点，成为当前摆在每位...
如何激发初中学生学习历史的兴趣广西灵山县灵城第一中学(535400)陈李丹兴趣是学生主动参与、积极学习的关键。激发学生的学习兴趣是课堂教学的第一步，也是必要的一步。我国素质教育已经开展了二十多年了，但都是雷声大雨点小。虽然国家十分重视素质教育，一些地方的素质教育也取得了一定的成就，但是由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中生学习带有强烈的功利性：中考考的就学，不考的就不感兴趣了。在许多地区中考不考历史或...
如何构建高中历史高效课堂赵斌摘要：随着新课标的不断改革，学校对构建高效课堂给予了充分的重视。因此，教师在教学过程中应该积极创新教学方法，为学生构建历史高效课堂。根据学生的发展特点，就如何构建高中历史高效课堂进行了分析探究，并结合他人优秀的教学经验，提出了一些有效策略，希望对教师转变教学方法有所帮助。Key：高中历史；高效课堂；教学方法一、课题导入，吸引学生的注意力在高中历史教学中，一个良好的开头可...
人教版高一下学期历史知识点【导语】高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。今天我高一频道为正在拼搏的你整理了《人教版高一下学期历史知识点》，希望以下内容可以帮助到您！【篇一】一、国民党政策转向反动原因：①国民党政权性质决定;...
人教版高三历史复习知识点【导语】高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。我高三频道为你准备了《人教版高三历史复习知识点》，希望助你一臂之力！【篇一】一、伟大的转折1、背景：(1)“文化*”结束后，中国将向何处发展，引人关注。(2)1978...
第一单元中华人民共和国的成立和巩固（综合测试卷）一、选择题（每小题3分，共45分）1.“东方红，太阳升他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌里的“人民大救星”是指在第一届中国人民政治协商会议上被选为中央人民政府主席的（）A.朱德B.周恩来C.刘少奇D.毛泽东2.随着现代中国经济的发展，“十一”长假成为广大人民进行爱国主义活动和旅游的好时期。下列表述和“十一”长假有关的是（）A.新中国的成立B.中国人民解放军占领...
情感教学在初中历史课程中的运用摘要：初中学生是首次学习历史学科，虽然伴随着信息时代的发展，学生的知识来源渠道很多，但是并未系统得学习过历史，在历史学科的学习方面，学生的基础是非常薄弱的。因此，在教学过程中，通过运用概念教学法可以很好地帮助学生掌握相关的历史概念，为学生以后的学习打下基础。然而单一概念的教学模式缺少启发性，学生对于历史课程的学习停留在一种被动接受的状态，不能激发学生对课程学习的积...
论儒家哲学之“道”的实践属性与历史属性论儒家哲学之“道”的实践属性与历史属性[摘要]早期儒家之“道”作为哲学范畴的重要特征是具有鲜明的历史属性和实践属性。这使得“道”有别于西方哲学形而上学范畴。儒家强调“道不远人”，“道”不可能脱离人的历史和人的实践而存在。因而儒家重视在人的社会活动的历史中探求“道”，强调“道”在历史之“统”中的活的生命；并且善于运用历史的道说与书写来彰显“道”。“道”的历史属...
论儒家历史哲学的演进论儒家历史哲学的演进摘要：儒学在形成之初，就诞生了丰富的历史哲学思想。孔子、孟子、董仲舒、二程、王夫之等建构了传统儒家的历史哲学。到了近代，由于社会的变迁以及西方现代研究方法的引入，儒家历史哲学出现了转型。其结果，儒家历史哲学的本体论、认识论、方法论体系更为完备。这对于中西历史哲学的互鉴。对于中国哲学整体体系的建构，无疑有着极为重要的意义。关键词：儒家；历史哲学；历史观中图...
浅析提高高中历史教学有效性的途径:高中历史摘要：具体的教学案例与教后反思是教师各种技能与业务发展成熟的重要手段。本文通过运用所掌握的具体教育教学观念和新课改理念，结合笔者在实际教育教学实践中的教学案例，来思考提高高中历史教学有效性的途径。关键词：高中历史教学有效性案例教学校本课程中图分类号：G633.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）09-0120-011选择案例研究教学为研究对象的必要性我们在进行课堂...
浅析历史图片在初中历史教学中的运用摘要：历史图片蕴含着丰富的历史信息，更能直观地呈现在学生的面前。教师运用历史图片辅助教学有助于激发学生学习历史的兴趣，从而取得良好的教学效果。本文结合教学实践，对如何在初中历史教学中应用历史图片进行辅助教学展开讨论，以期为初中历史教师应用历史图片进行教学提供借鉴。关键词：初中丿力史丿力史图片辅助教学中图分类号：G633.51文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.20...
浅析高中历史教学的时代性江苏苏州市吴江松陵高级中学（215200）杨瑜［Reference］所有历史研究都是以现实问题为出发点，历史教学的时代性是在充分尊重史实的基础上，客观地叙述历史的真相。高中历史教学体现时代性具有重要的作用，在教学中教师应当加强与时事热点的联系，注意史实与日常生活的联系，吸收史学新理论、新观点，关注史学动态。［Keys］高中历史教学时代性时事热点日常生活史学动态［中图分类号］G633.51［］A［］...
浅谈学习高中历史重要性以及方法【摘要】对于一个国家来说，历史是经验、教训的积累，更是我们国家、社会以及人民未来的导向；历史是最好的老师，它能让我们懂得经验、懂得教训、懂得如何更好的往前走。历史这门学科学好了，对学生们形成成熟的人生观、世界观、价值观有重要的作用。显而易见，学习历史不仅对国家的发展有重要的作用，还对个人的成长有十分重要作用。下面我们来谈一下，学习高中历史的重要性以及方法【关键词】...
浅谈如何优化初中历史课堂教学摘要：教学活动实质上是教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式，是教师和学生在教与学的条件下才形成的。教师应如何提高教学效率呢？本人认为教师在课前应深入研究课程标准，熟悉教材，了解学生；在教学中应精心设计教学环节，排除一切可能干扰学生学习的不利因素，激发学生的学习动机，让学生成为学习的主体。关键词：初中；历史课堂；学习动机中图分类号：G633.51文献标识码：B文章...
论当代世界经济全球化的历史逻辑赵景峰（广东商学院民营经济研究所广东广州510320）论当代世界经济全球化的历史逻辑严格上讲，“经济全球化”作为一个常用的名词，虽然是在20世纪80年代以后才逐渐频繁出现在相关的研究文献之中，但是，关于“经济全球化”的研究，早在英国工业革命时期就已经开始。对经济全球化的定义、起源、发展及其影响等问题，二百年来，不管是西方经济学派还是经典马克思主义作家，都依据自身对经济全球化...
浅谈高中历史教学中得“布白”艺术【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈高中历史教学中的“布白”艺术.精品文档.浅谈高中历史教学中的“布白”艺术画家作画巧妙布白,给欣赏者以遐想的空间；音乐家演奏刻意停顿，让听众细品绝佳境界；教师上课在细密处留有余地，会引发学生去思考，去探索，去发现。恰当好处的“布白”，会点燃学生思维的火花。一教学内容上的“布白”教师在教学过程中，不把全部教学内容和...
