第19课经济体制改革1．1979年初，宣传中共十一届三中全会精神的标语是()A．“为巩固新民主主义制度而斗争”B．“解放思想，实事求是，团结一致向前看”C．“政治挂帅，提高觉悟，争取更大的跃进”D．“深化改革，建立社会主义市场经济体制”答案B解析“解放思想，实事求是，团结一致向前看”符合宣传中共十一届三中全会精神的标语，故B项正确。2．(2016山东学业水平测试)中共十一届三中全会后，我国开始进行经济体制改革，在农...
第7课新航路的开辟1．恩格斯说：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语”这说明新航路的开辟已具备了()A．宗教动力B．社会根源C．客观条件D．交通条件答案B解析根据材料可知，对黄金的追求是开辟新航路的经济动因。2．“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”马可波罗对东方富...
第4课农耕时代的手工业1．商代青铜器具有重要的历史研究价值。下图所示青铜器图纹可以反映商代()商代青铜器父癸鼎上的蚕纹A．冶铁业的进步B．甲骨文的成熟C．兴起了棉纺织业D．已经有了养蚕业答案D解析根据材料中青铜器上的蚕纹，可以推断商代已经有了养蚕业，故D项正确。2．(2016江苏学业水平测试)位于河南安阳的商代妇好墓，出土的随葬品数量巨大，种类丰富，充分反映了商代手工业制造水平。下列文物应该出土于该墓葬的是()AB...
大唐盛世的奠基人唐太宗教学说明本课选取中国封建社会中期著名历史人物——唐太宗为典型，从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角，全方位讲述唐太宗李世民作为中国封建社会会一代明君的为君之法和治国之道。学生通过对书籍的阅读或影视的欣赏，早已对唐太宗有“即定印象”，课堂教学犹如“经典再拍”，不可能在“新异”上吸引学生，惟有通过对事件的深入刻画和人物的重新定格，以理明...
人教版选修（1）——历史上重大改革回眸第三单元教学教案1、孝文帝改革的历史背景无锡市辅仁高中陈伟新一、改革的重要前提——北魏崛起并统一黄河流域1、北魏的崛起：1）起源于东北鲜卑族拓拔部；2）魏晋之际游牧与山西、内蒙；3）东晋时建立代国，不久为前秦吞并。4）淝水之战后，再度崛起并不断发展；2、北魏的发展：A、背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱B、表现：a、386年，拓拔圭重建代国，改国号魏，史称北魏；b、39...
高二历史选修1第九单元第4课戊戌政变(教学设计)芜湖一中历史组蒋娅琴一、教材分析1、教材地位本单元在中国近现代史中地位十分重要，它既是近代中国人民在民族危机下救亡图存的历史长卷中资产阶级改良派的救国努力，又是中国人民在近代不断突破自我封闭，向西方学习迈出了实质性一步，是中国近代第一次思想解放潮流。戊戌变法在中国近代史上的实际意义不大，因为它只进行103天而迅速归于失败，但其在思想上和政治上的深远影响是...
1.19世纪末清政府举借外债与今天引进外资的最大区别是A.附有政治条件B.主要是因为财政困难C.是被动行为D.促进西方资本主义发展2.决定帝国主义侵华特征演变的基本因素是A中国的政局B资本主义的发展C清政府的态度D中国的自然条件3.19世纪末，中国人民背负的外债偿还的对象不包括A俄国B法国C英国D日本4.康有为改造儒学思想为变法活动服务,主要是因为A.民族资产阶级的软弱性B.与封建思想斗争的策略C.封建顽固势力过于强大D.自幼接受...
2019届高三历史常考知识点组合练71、据记载,为使探险更有成效,西班牙国王曾答应哥伦布享有新大陆1/10的收入,允许麦哲伦船队拥有所发现的岛屿和大陆收入的1/20,后又增至1/15。这一记载说明()A.西班牙最早开展了航海探险B.航海人才受到西班牙的重视C.良好竞争机制促使探险成功D.新航路开辟得益于王权支持2、新航路的开辟让欧洲各国在世界舞台上扮演的角色发生了变化,出现了新的名称如“黄金漏斗”、“现代金融和商业制度创立者”...
第2课世界人民的反战和平运动[课标要求]了解世界保卫和平大会、《罗素—爱因斯坦宣言》、20世纪六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。课堂互动一、世界保卫和平大会1．原因：两次世界大战的浩劫和核武器毁灭性的破坏力，促使人们觉悟。2．召开(1)第一届：1949年4月在巴黎、布拉格同时举行，选举约里奥居里为大会主席，提出举行“保卫和平国际斗争日”活动的倡议。(2)第二届：195...
[单元质量检测四](时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共50分)1．北宋中期，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事”。如某人为“吏部郎中、龙图阁学士、知开封府”，“吏部郎中”是官，“龙图阁学士”是职，“知开封府”才是实际职务。宋代这样做的影响是()A．提高了行政效率B．完善了宋朝的科举制度C．加重了财政负担D．解决了藩镇割据的威胁解析：选C题干体现了北宋政权机构重叠，官职...
高二历史第十七周午练1．下图是江苏镇江丹徒区出土的一件青铜器——宜侯矢簋。簋内底有铭文120余字，大意为西周康王册封矢为宜侯，并赏赐他鬯酒（一种香酒）、铜器、弓箭和土田、山川、奴隶等。该文物的价值包括①说明了铭文最早使用于丹徒区②体现了西周完整的宗法结构③佐证了西周实行过分封制④反映了西周的青铜冶炼技术A．①③④B．①②③C．③④D．②④2．北宋著名学者李觏曾经指出：“儒失其守，教化坠于地。凡所以修身正...
本文格式为Word版，下载可任意编辑2021年关于观辛亥革命历史电影大学生个人观后感我觉得这部影片看后却久久不能释怀。这部电影，细腻，深刻，把辛亥革命的精神表达的淋漓尽致。影片片头恬静的那段告白，秋瑾带着脚镣走向断头台的那一刻，初影时间很短却让我最为感动，牺牲就义前她说：我的死是为了全体孩子的幸福！，即刻，我有一种眼泪要冲出眼眶的感觉。今天当我们享受幸福生活的同时真的不要忘却那些流过鲜血甚至牺牲的革命...
第21课清朝前期的文学艺术知能演练提升一、选择题1.明清时期,古典小说的创作进入成熟阶段,其中深刻鞭挞封建制度和封建礼教的罪恶,具有高度思想性和艺术性的是()A.《三国演义》B.《水浒传》C.《西游记》D.《红楼梦》2.下面是我国古代一部文学名著的目录(节选),这部作品在何时排印面世()第四十一回贾宝玉品茶栊翠庵刘姥姥醉卧怡红院第七十回林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词A.乾隆晚期B.明朝前期C.顺治时期D.康熙时期3.通过描写...
山雨欲来布尔什维克革命之后内战爆发，刚刚结束第一次世界大战的同盟国，纷纷组织干涉军赶赴苏联。日本人更是兴冲冲得踏上了苏联的土地。除此之外，日本还随时准备使用更极端的方式来“解决俄国问题”。到1918年，大约7万日本兵占领了整个西伯利亚，往东最远到达贝加尔湖地区。最后布尔什维克赢得了内战，可日本人一点都不急着离开，直到1925年最后一批日本兵才从苏联的领土上撤离。如果俄国人做出任何妨碍日本在中国的利益的表...
第五单元测评(时间:60分钟满分:100分)一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分。下列各题给出的四个选项中,只有一项符合题意)1.这是一场特殊的战争,它存在于两种不同的社会制度之间,既威胁了世界和平又维持了世界相对的和平。这场特殊的战争开始于()A.杜鲁门主义的出台B.马歇尔计划的实施C.北约组织成立D.华约组织成立2.1945年5月18日,美国驻苏联参赞凯南说:“他们以为战争结束了,而战争才刚刚开始。”这里的两个“战争”分...
第三单元测评(时间:60分钟满分:100分)一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分。下列各题给出的四个选项中,只有一项符合题意)1.右图反映了某一历史时期的欧洲局势。其中,英、法、俄组成的军事集团称为()A.三国同盟B.三国协约C.世界反法西斯联盟D.轴心国2.某同学利用右边的漫画进行研究性学习,他的研究结论应该是()A.巴尔干地区是欧洲战争的“火药桶”B.人类迈入“电气时代”C.协约国必将战胜同盟国D.第一次世界大战是一场帝...
12.程朱理学的思想特点（不同于汉唐儒学）及其历史地位一．思想特点（1）从本体论的高度，探讨宇宙与人生问题。弥补汉唐儒学在宇宙、心性等方面的不足，将儒家和对现实人生的关怀联系起来，确立了一个以“理”或“天理”为核心的观念系统（2）程朱理学使儒学进一步思辨化、理论化。经由理学家们的改造，传统儒学终于从道德信条式的理论体系变成了逻辑层次清晰、论证严密的哲学理论体系。（3）程朱理学更加强调伦理道德（义理）...
第九章明代历史演义小说第一节演义小说及其发展概况一、什么是演义小说“演义”一词出自晋代潘岳《西征赋》，原意是援引古事、敷陈其事而加以引伸的意思。大约元末明初开始成为小说体裁的名称。演义小说，简单地说就是敷演历史事实的小说。由于它是敷演所谓“历史事实”的，所以通常称之为历史演义小说。依据郑振铎的意思，这种小说具有三个特点：一是创作主旨在于演绎历史事件，反映历史发展概貌，记述朝代兴亡，总结历史经验...
一、单项选择题1、第二次世界大战后，发达资本主义国家的发展进入国家垄断资本主义的新阶段，这意味着(A)A发达资本主义国家的政府担当调控国家宏观经济的重要职能B国家垄断资本掌控经济生活C、所有重要的经济部门实行国有化D、国家垄断重于私人垄断2、国家垄断资本主义的产生和发展，从根本上说是(D)A、国内市场竞争的结果B、国际竞争激烈化的结果C、垄断统治加强的结果D、生产社会化和资本主义私人占有制之间矛盾发展的结果3、...
第四讲历史认识与历史解释一、历史认识活动的结构1、历史认识活动的三极结构：历史认识主体、史料、历史认识客体。2、三极的各自特点：历史认识主体：主观性、能动性、创造性。主体意识结构的构成包括主体的哲学观点、政治态度、知识基础、生活经验、情感、性格气质等。史料：不完全、主观与客观的结合。历史认识客体：客观性、不可重复。3、两种争论和治学取向：客观主义：将史料等同于历史认识客体，否认历史认识主体主动参与...
