浅谈初高中历史教学的衔接问题摘要：在新一轮的课改下，高中历史与初中历史的教学衔接问题就显得尤为关键了。本文首先分析了高中历史课程与初中历史课程的差异性，同时找到了两者教学过程中存在的问题和缺陷，分析了在当前新形势下高中历史和初中历史的教学衔接问题，并从初中历史教师和高中历史教师两个维度阐述了如何做好初高中历史教学衔接的一些方法。关键词：初高中历史历史教学教学衔接中图分类号：G623文献标识码：A文章...
浅论影视资料在高中历史教学中的意义摘要：运用影视资料营造形象生动的历史教学情境，可以激发学生的兴趣，加深学生对历史知识的记忆与理解，培养学生的历史思维能力。本文就如何在高中历史教学中引入影视资料辅助教学，提升历史教学效益提出一些可行性措施。关键词：高中；历史教学；影视资料；引入；措施【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06B-0059-01《高级中学历史课程标准》中明确指出：高中历...
浅论提高初中历史课堂教学成效的措施摘要：“以史为鉴，古为今用，面向未来”是历史课堂教学所追求的重要目标，也是开设历史课的意义所在。新课程改革以来，教师的教育理念、教学模式、教学方法都有所改变，都朝着素质教育的方向发展。但传统的教育弊端依然存在，本文主要针对初中七年级历史课堂存在的一些问题，提出相适应的一些对策，以提高历史课堂教学的实效性，促使学生学有所得，学有所乐。关键词：课堂教学；历史；实效...
课时训练(十二)解放战争一、判断题(正确的请在括号内填“T”,错误的填“F”)1.刘邓大军以锐不可当之势,先后跨越重重障碍,经过20多天的艰苦跋涉和激烈战斗,完成了一次无后方依托,以长驱直入插进敌人战略纵深为特点的特殊形式的进攻行动。这一“行动”揭开了解放军全国性战略进攻的序幕。()2.1945年8月,蒋介石三次电邀毛泽东商谈建国之事,为此毛泽东冒着生命危险前往西安进行谈判。()3.某中学生的学习笔记有“转战陕北”“跃进大...
江苏省东台市头灶镇中学中考历史二轮复习课时方案列强侵略与中国人民的抗争探索第一课时（总第2课时）复习目标：1、掌握十九世纪中后期列强发动的四次大规模的侵华战争，让学生明确“落后就要挨打”的道理；2、掌握近代列强强迫清政府签订的三大不平等条约的时间、主要内容及其影响；让学生明确这是列强对华进行政治侵略的主要手段；3、掌握洋务运动、戊戌变法、辛亥革命及新文化运动兴起的背景、主要内容、结果及其历史意义导...
基于学科核心素养的初中历史教学优化乔磊【Summary】初中学生对历史有着浓厚的兴趣，为初中历史教学的优化打下了良好的基础。初中历史核心素养包括唯物史观的树立、时空概念的建立、了历史史实的论证、对历史的正确理解和家国情怀等。文章从学习核心理论，创建核心思维，探索核心方法，培养核心能力，体现核心价值等方面研究了如何利用核心价值观来实现历史教学的优化。【Key】核心素养;初中历史教学;优化初中阶段是学生开始接...
华师大版八年级历史下册一二单元测试题题次12345678910111213答案题次141516171819202122232425答案一、选择题（每小题只有一个为正确选项，共25小题，分值50分）1、下列选项中属于第一届中国人民政治协商会议内容的有（）①通过了《共同纲领》②制定了我国第一部社会主义类型的宪法③决定采用公元纪年④决定以《义勇军进行曲》为国歌A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2、新中国成立后，中国人民从此过上了幸福安宁的生活。...
黑龙江省哈尔滨市哈飞中学高一历史月考试卷含解析一、选择题（每小题2分，共60分）1.1952年杜鲁门总统命令商务部长将某些钢铁企业置于联邦政府的管制之下，不久，最高法院裁决杜鲁门发布的这一行政命令违宪。据材料可看出，美国A.各州拥有高于联邦政府的权力B.总统无权签署上述行政命令C.最高法院正常行使自身的权力D.司法机关的权力高于行政权参考答案：C【详解】本题考查了美国的三权分立。美国实行联邦制，但各州并不拥有高...
河南省郑州市2019届高三历史第二次质量预测试题（含解析）本试卷分选择题和非选择题两部分。考试时间150分钟，满分300分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。交卷时只交答题卡，第I卷本卷共35个小题，每小题4分共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.《韩非子》一方面认为民众的本性是“恶劳而好逸”，要以严刑峻法来约束民众；另一方面又主张君主应当减轻...
第3课气度恢弘的隆盛时代导学案编制人：钟翠玲审核人：初一历史备课组时间：2010-2-17一、学习目标1.了解女皇武则天的经历，把握她统治期间采取的主要措施及结果2.掌握开元盛世出现的原因极其表现3.掌握唐朝社会经济的繁荣情况，理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系4.通过对武则天和唐玄宗用人的有关史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理二、教学要点本课教学重点：武则天和唐玄宗的统治措施本课教...
高中历史专题二近代中国维护国家主权的斗争第1课列强入侵与民族危机(第2课时)教案人民版必修12200字列强入侵与民族危机（第2课时）【教学目标】（1）知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析...
高中历史中国古代史思想史知识点篇一：高三中国古代史知识点总结——免费下载高中历史中国古代史知识点总结一、社会经济二、政治制度三、科学文化篇二：中国古代史知识点整理中国古代史知识点整理1、炎帝、黄帝是中华民族的人文始祖2、尧舜禹：禅让制3、半坡聚落：粟、彩陶、半地穴式建筑河姆渡聚落：水稻、黑陶、干栏式建筑4、夏朝：禹建立启：开始“家天下”历史5、西周：分封制“授民授疆土”（晋、齐、鲁、燕等简称的由来与...
高中历史知识点梳理篇一：高中历史知识点整理大全第1课抗日民族统一战线的建立知道：年12月12日，张学良、杨虎城发动西安事变，扣押蒋介石，提出改组南京国民政府、停止一切内战、立即召开救国会议等八项主张。中国共产党以民族大局为重，确定了以和平方式解决西安事变的方针。2、1937年7月7日，日军在卢沟桥挑起七七事变。七七事变标志着中国全民族抗战的开始。3、1937年8月13日，日本在上海发动了军事进攻，史称“八一三”事...
高中历史知识点框架篇一：高一历史必修一知识框架体系高一历史必修一知识框架专题一古代中国的政治制度【知识结构】本专题主要讲述我国古代政治制度的演变，可分为两大阶段：夏商周时期的早期政治制度（课本第1课）；秦朝以来的中央集权制度的确立、演进和强化（课本第2、3、4课）。中央集权制度构成有三个部分：皇帝制度、中央行政制度、地方行政制度，该制度下包含二大基本矛盾：皇权与相权的矛盾；中央与地方的矛盾。概括掌...
高中历史有效性教学实践与思考高中历史有效性教学实践与思考摘要：实现高中历史教学的高效性，本文拟就这一问题做一些初步的实践与思考，有不当之处，请同行赐教。关键词：高效性；历史教学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（20XX）07-105-01医生的真本领在临床，教师的真本领在课堂。课堂教学的高效性是学校教学的生命线，也是时下教师绩效考核的重要标准之一。为此，本文特就高中历史教学中如何提高课堂教学...
农耕文明承载下的专制主义中央集权制度中华文化主要发祥地中原地区，属于辽阔领域精耕细作型农耕经济。是典型的内陆文明或农耕文明。从传说中的神农氏尝百草教人稼穑，到三代时期的井田制、分封制、宗法制无不和农耕文明有着密切关系。随着生产力的发展，人类社会文明的向前推进，专制主义中央集权政治制度开始登上中国历史舞台。〈一〉萌芽战国时期专制主义中央集权制度处于萌芽状态。〈二〉产生基础该制度出现有一定的社会基...
高中历史课堂中抗逆力培养资源路径的开发刍探高中历史课堂中抗逆力培养资源路径的开发刍探周晓兰摘要：抗逆力的两大培养路径主要是资源路径和能力路径。其中，资源路径是指个体充分挖掘自身资源，积极连接环境资源，是内外资源的组合与建构。文章以“北魏孝文帝改革”为例，主要从史料阅读、情境创设和合作探究三个方面重点探讨高中历史课堂中抗逆力培养资源路径的开发。关键词：高中历史;抗逆力;资源路径;史料阅读;合作探究中...
高中历史课堂情境互动式教学的设计高中历史课堂情境互动式教学的设计【摘要】阐述历史课堂情境互动式教学的内涵，分析设计情境互动式教学的策略，对情境互动式教学相关问题进行思考。【关键词】高中历史课堂情境互动式教学设计【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（20XX）04B-0058-03当前，中学课程改革势在必行。为了更好地推动这一轮高中新课改，广西开展了很多教研活动，笔者有幸参加了北海市教科所和广西...
高中历史课堂创新性教学策略探研高中历史课堂创新性教学策略探研亓宏摘要：在高中历史课堂教学中，把激发学生课堂学习兴趣作为重要目标，围绕其创新课堂教学模式，为学生营造良好的学习氛围，能使学生更好地学习历史知识。教师可开设多媒体课堂，对学生进行视频教学;制作学案，对学生进行当堂检测;和学生角色互換，让学生上台讲课;用问题串提问，让学生小组讨论。关键词：历史教学;教学模式;创新;学习兴趣中图分类号：G633.51文...
高中历史课程改革与教师的角色转换XX哈密吐哈石油高级中学高荣：839009【容提要】：高中历史课程改革即将在XX自治区展开，面对这一巨变，高中历史教师如何应对，未雨绸缪，显然是一个十分迫切和关键的问题。笔者从关注课程改革,解读新课标，与新课程理念对话，把握教学方向；转变观念，充实自已，合理整合教学资源，激发学生学习情趣；与学生对话，师生互动，共建生动活泼的课堂教学；建立多元化评价体系，使评价更有效、更科学...
