我国教育经济与管理专业硕士研究生课程设置研究陈露摘要：课程设置是教育经济与管理专业硕士研究生培养的中心环节，课程设置的科学性和合理性是保障我国教育经济与管理专业硕士研究生培养质量的重要因素。本文选取东部地区六所招收教育经济与管理专业硕士研究生的地方高校，基于培养方案，对课程设置进行文本分析。目前，各院校教育经济与管理专业硕士研究生培养目标的设置趋于一致，课程类型设置不完整、学分比例分配不合理。...
教育经济与管理论文提纲范例本文是一篇论文提纲，毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇论文提纲，供大家参考。一、绪论(一)国内外研究现状1.队卜研究现状2.国内研究现状3.国内外研究现状评析(二)选题依据与意义(三)研究思路与方法(四)基本概念和主要...
收稿日期:20041101作者简介:张立新(1963,男,山东临沂人,哈尔滨工业大学管理学院博士,从事大学管理有效性、教育经济研究。教育经济与管理学科的若干前沿问题的梳理张立新,姜华(哈尔滨工业大学高等教育研究所,黑龙江哈尔滨150001摘要:对学科前沿问题的研究是学科建设和人才培养不可缺少的环节。学科前沿是学科发展的生长点,抓住了学科前沿,就抓住了学科发展的方向,从而就可以加速学科的建设与发展。培养一个学科的高水平人才就要...
教育经济与管理硕士研究生培养方案一、培养目标我国高等教育面临大众化、国际化、回归学术本位和向现代大学制度转型的艰巨任务，急需大批具备教育学和经济管理基础理论训练并掌握现代管理技能的专门人才。教育经济与管理专业旨在培养在经济学和管理学方面获得基本训练，并把相关理论和分析工具熟练运用于高等教育管理、高等教育经济和高等教育公共政策分析诸领域，适应我国高等教育质量提升、高度教育大众化和国际...
试论思想政治教育经济价值中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1008—925X(2012)09—0089—01摘要：在现代社会，随着我国市场经济体制的建立，经济成分多样化，人们的价值观念多元化，思想政治教育的经济价值越来越突出，也越来越受到人们的重视。本文从物质与精神的相互转化、经济与文化的相互作用、人的素质与经济发展的相互关系等方面论述了思想政治教育经济价值存在的理论依据，分析对思想政治经济价值认识存在的误区，...
改革开放40年中国教育经济学的发展与成就王善迈的论文《论高等教育的学费》，从理论上论述了高等教育学费的性质，确定高校学费水平的依据和方法，并对学生资助问题进行了探讨。论文认为，基于高等教育机会的公平和收益，受教育者应缴纳学费。作为准公共产品的高等教育服务，其学费不是高等教育服务的价格，而是高等教育服务的成本分担。高等学校培养学生的成本及由大多数居民收入水平所决定的支付能力，是确定高校...
教育经济与管理学科发展过程中问题研究摘要：随着信息时代的到来,交叉学科在社会的发展过程中起着越来越重要的作用,而交叉学科受困于传统的学科体系和管理体制,并不能完全地发挥培养复合型人才的作用。教育经济与管理作为交叉学科的一个分支,同样在发展过程中出现着制度管理的问题,而本文结合教育经济与管理学科的现状,对其发展过程中出现的问题进行分析研究,以及时做出合理的应对,为学科的发展贡献力量。关键词：教育经济与管...
教育经济与管理学科发展的困境论述摘要：教育经济与管理属于管理学、教育学以及经济学等多个学科交叉发展的学科,其主要特点在于把经济学原理以及管理学原理都运用到实际教育管理工作当中去。尽管教育经济与管理学科的出现发展是为了充分满足现代化社会的实际发展需求,然而,它在实际发展期间仍然面临着诸多困境。本文就教育经济与管理学科发展的困境展开详细论述,并提出合理化的对策。关键词：教育经济;管理学科;发展;困境;对策;...
形相与价值论教育经济与管理专业研究生培养摘要：跨学科人才培养是现代经济社会对教育提出的新问题，也是拔尖创新人才培养的体现。教育经济与管理作为一门跨学科具有形相的专业，应该以培养跨学科人才为己任，然而目前教育经济与管理专业学科发展内在张力不足带来的学科价值困境，使该专业的形相与价值相分离，有形相却无实质的研究生培养是教育经济与管理跨专业目前亟须解决的问题。关键词：教育经济与管理，跨学...
改革开放40年中国教育经济学的发展与成就摘要：中国的教育经济学是在改革开放后产生发展的交叉学科领域。虽然起步较晚，但开端良好，发展迅速。在40年的发展历程中，以国家财政性教育经费占GDP比例达4%的研究为代表，中国教育经济学在以学术研究支持和推动国家教育改革和政策制定方面做出了巨大的贡献，呈现了重要的应用价值和实践意义，同时也引领推动了整个教育学术领域的科学化，为教育学和经济学科的发展做出了...
改革开放40年中国教育经济学的发展与成就五、回顾与展望中国教育经济学虽然起步较晚，但开端良好，发展迅速。1979年正式提出建立我国的教育经济学学科，1984年获准设立硕士点，1996年又开始招收教育经济学博士生。[46]2018年，全国共有87个硕士学位专业点和17个博士学位专业点招收教育经济学的研究生。[47]中国教育学会教育经济学分会（前身为全国教育经济学研究会）成立于1984年10月，历次年会的与会人数，从1990...
中国经济思想史第十三界年会论文李大钊教育经济思想与实践研究——基于唯物史观的理论分析董平均，李银（河北经贸大学商学院050061）内容摘要：唯物史观是李大钊教育经济思想的理论基础。基于对唯物史观的理解与认识，李大钊不仅从经济基础和上层建筑的对立统一关系上论证了教育的历史性和可变性，而且揭示了在阶级社会中，教育具有鲜明的阶级性。他提出教育对于民族、国家来说具有“培根固本”的重要作用，主张在改造社会经济...
