少先队活动课实施方案(队委会)篇一：XXXXX学校少先队活动课实施方案XXX学校开设少先队活动课实施方案根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二[20XX]3号）》、《少先队活动课指导纲要》的相关要求，同时结合本校实际情况开展少先队活动课制定如下方案：一、指导思想认真学习贯彻党的十八大精神，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，同时结合本区、本校实际开展独具...
---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合少先队活动课案例——从你我做起，让地球更洁净（世界清洁地球日）从你我做起，让地球更洁净（世界清洁地球日）——少先队活动课案例二（5）中队第二小队少先队活动课基本流程1、全体立正，仪式开始。2、出旗（奏出旗曲，全体队员敬礼——可省略）3、唱队歌4、中队长讲话（如果是大队集会，由大队长讲话——可省略）5、进行活动6、辅导员讲话（活动结束时作简短的小结）7、呼号8、退旗（...
少先队活动课总结格式LOGO【篇一】少先队活动课程实施总结一学期来，我校少先队紧紧围绕工作目标，摆正少先队位置，加强少先队工作，带动少先队员们全面加强思想道德建设，深入开展丰富多彩的主题教育活动，继续加强养成教育、诚信教育及行为习惯等的培养，同时也加强基础教育的阵地建设，使少先队工作有了进一步的提高，也使少先队员在这个大家庭里健康成长。现将工作情况总结如下：一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建...
浅谈中职学校心理活动课教学模式与评价摘要：木文围绕中职生的心理特点，着眼提高中职生心理活动课教学效果，通过从心理活动课的开设背景及意义、授课的理念和心理活动课的教学框架及评价形式四个方面进行了探讨。从而达到明确心理活动课授课冃的，让学生口己正确面对生活和心理上的难题,达到知、情、意的统一,能够健康成长。关键词：中等职业学校；心理活动课；教学模式：G463文献标识码：A：2095-2104(2012)1、中职学校开设心...
================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用浅谈移动设备在数学实践活动课中的运用谭咏瑜【摘要】新课程标准明确提出”提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”伴随着移动通信及智能终端技术的发展，将平板电脑有效应用到教育教学过程中，可实现跨学科的课程整合，从而提高教学效率、优化教学流...
浅谈在语文教学中如何实施小组活动课杨小丽(四川省阿坝州阿坝县安斗乡中小校四川阿坝624600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)06-022-01小组活动对于优化课堂教学效果和提高不同层次学牛综合能力，效果显著，作为一名语文教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，以下探析，权做引玉之砖，以期为语文教学有效性进献微薄之力。一、小组活动可以集思广益和活跃课堂学习...
活动课一国两制：实现祖国和平统一[活动过程]主持人：上节课，老师要求我们每人写一篇关于我国建国50多年来取得的巨大变化的小论文。下面，有请两位同学来念念其中的精彩片断。学生：(发言略)主持人：社会主义给我们的祖国带来了翻天覆地的巨变，使中国人民独立、统一、民主、富强的百年梦想变成了现实。说到这里，大家一定会想起发生在上世纪未的两件让亿万中国人扬肩吐气、无比骄傲的大事吧?是什么呢?学生：香港、澳门的回归...
践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台【摘要】:为什么要开展队会课活动？怎样设计好一节少先队活动课，才能更好地发挥它的教育效能作用?这是少先队辅导员老师思考比较多的问题，本文就从“少先队活动课须求礼仪规范化增强队组织的凝聚力；少先队活动课要求主题鲜明化，贴近学生以小见大；少先队活动课力求内容具体化，循序渐进，由浅入深少先队活动课寻求形式艺术化，加...
在历史活动课中探索德育的新内涵:德育活动课教学设计摘要在历史学科的教学过程中，结合课堂教学内容，创设灵活多样的活动课，突出学生学习过程的趣味性、实践性、参与性，对拓展德育渠道、深化德育内涵起到至关重要的作用。关键词活动课；德育；历史中图分类号：G651文献标识码：B文章编号：1671-489X（2012）31-0072-021活动课的基本概念及历史学科德育特点活动课，是指在学科课堂教学之外，由学校和教师有目的、有计划、有组...
浅探新课程下的物理实践活动课【摘要】物理实践活动课是以学生为主体、以学生的情感体验为过程、以学生的个体差界性的充分发挥为特色、以发展学生的创新精神和实践能力为目的的开放式的课堂教学。本文主要就物理实践活动课的认识、意义、设计原则、实施评价等方面进行了粗浅的探索。【关键词】物理实践活动课开设意义设计原则实施评价【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)07-023-01我国传统的教学中...
从一节心理活动课想到的-跨越师生间的信任危机摘要：信任危机像一堵墙，横跨在师生之间，常常会阻碍师生间正常的沟通。本文通过心理课上的一个活动，教师用一种小小的行为保护了学生的自尊心，使得该学生从不愿意接触老师到愿意接触老师、跟老师讲心里话，从而成功地跨越师生间信任危机的教学案例，进而用德国思想家马丁布伯提出的“你——我”的人类关系模式分析了心理课上教师如何赢得学生的信任，从而成功跨越师生间的信任危...
《民主参与选举小干部》少先队活动课设计一、活动目的：1.知道队干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。二、活动时间：星期一第一节课三、活动地点：教室四、活动准备：1、学习队章2、准备竞选演说五、活动形式：按照“申请、审核、参选、投票”的环节选举六活动过程：（一）我们心目中的队干部主持人：中队...
心理健康活动课中小组模式的构建研究李品安[Reference]心理活动课是学校心理健康教育中的重要形式，承担着实现学校心理健康教育初级目标的任务。由于心理活动课注重体验、感知、感悟，活动形式以游戏、情境创设、小组讨论等为主，要求关注到每一个学生的情感投入和收获acute;因此心理活动课对学生、对教师提出了更高的要求。如何在心理活动课的教学中有效地组织和关注每一个学生参与到课堂中来是一个值得研究的问题...
新课标下构建初中体育活动课模式的探究摘要：初中体育教学对于初中生的身心发展有着重要作用，天性爱好的学生对于体育运动的爱好，正好可以成为体育活动课教学的兴趣导引。本文从自主性教学和社团性教学两种教学模式的角度出发，深入探究新课标下初中体育活动课模式的构建。关键词：初中体育；活动课；自主性教学；社团性教学【中图分类号】G424【文献标识码】【文章编号】初中阶段正是学生身体发育的重要阶段，所以初中体育教...
浅谈初中语文活动课教学浅谈初中语文活动课教学摘要：语文活动课的正确开展，是培养学生语文能力的有效途径，在活动课中，坚持以学生发展为主导，坚持以学生自主活动为主体，是实施素质教育，培养语文素养的有效教学方式。关键词：活动课教学；探索与实践；学生发展；认真指导中图分类号：G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)07-0105-01实践证明，语文活动课就是对学生实施素质教育最直接、最有效的形式和手段，应引起...
农村中小学实施综合实践活动课亟待解决的几个问题综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态。教育部华中师范大学基础教育课程研究中心郭元祥回答中国教育报记者提出的“综合实践活动课是一门怎样的课？”时说：“综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去，在做中学。”多么朴素、温暖振奋人心的答案！然而，在农村中小学，要真正将综合实...
早教教案亲子教案亲子启蒙教案--活动课适宜年龄：4-12个月一、教学目标：1.练习宝宝(宝宝食品)的手眼协调能力。2.有意识训练幼儿(幼儿食品)趴卧姿势，模仿成人动作。3.让宝宝学会观察和模仿。二、教具准备：前后平衡台、左右平衡台、三角爬梯、大滑梯三、教学过程：a哈罗时间：1.哈罗歌：同上2.点名游戏：请妈妈(妈妈食品)将宝宝举起来，报一下宝宝的姓名、年龄、性别、老师、家长和其它小宝宝一起来欢迎他。3.主题宣布：总结本...
综合实践活动课教师指导学生课题探究基本思路摘要综合实践活动课指导学生进行课题研究是课程的基本要求，由于研究能力的不足、时间和精力的限制，教师的研究水平低，对学生的指导有限。本文通过对一般研究课题的研究思路分析，总结出一般的研究过程，按此过程进行有效的实施，指导学生进行课题研究其实不是很难的事，希望对处于探索阶段的教师有所帮助。关键词综合实践活动课题研究基本思路研究过程中图分类号:G633.98文献标识...
第23课活动课：时事溯源中考历史问答题得分类及答题技巧问答题是传统得大型主观性试题。特点是知识容量大，并有很大得空间供分析问题能力得发挥。所以问答题主要是考查综合应用能力。它不仅适用于大跨度得历史问题，也适用于阐释历史理论问题和涉及情感价值观得问题。由于其知识得容量和分值较小得原因而有别于大型主观性试题。此题型得功能定位于应用能力考查层面上。即解题得过程应体现知识得迁移，需要运用各种分析问题得方...
探究活动课一中国民生百年变迁(20世纪初~21世纪初)探究活动课一中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪初）——历史展览●教学目标1.通过相关探究活动，使学生多渠道、多层次地去进一步感受中国民生百年变迁情况，培养历史意识。2.通过相关探究活动，锻炼和培养学生收集和处理历史信息能力和综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。3.通过相关探究活动，使学生进一步关注中华民族的历史命运，关注普通老百姓的生活...
