对地方工科院校本科生参与科研活动的思考[摘要]地方工科院校本科生参与科研活动的意义在于培养创新型人才，其本质上应是一种探究式的学习活动。对本科生参与科研活动的考核要注重过程与结果两个方面，包括科研态度、科研规范以及科研成果。如此，才能真正地实现以科学研究促进创新人才的培养。[关键词]地方工科院校；本科生科研[中图分类号]G642.41[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2016）06-0025-032015年5月，国务院办公厅...
关于工科学生创新能力培养的几点思考［摘要］创新教育是一个系统工程，也是高等教育中的难题。工程创新来源于扎实的基础理论教学和系统的实践教学，要在这些教学环节中，培养学生的创新意识。扎实的基础理论教育、系统的实践教育以及创新的思维习惯是创新教育中不可或缺的三大要素，需要高校教育工作者在具体教学过程中去探索合适的方法和手段，逐步培养学生的创新能力和创新意识。［关键词］创新能力培养基础能力实践教育创新...
工科数学教材的现代化与课程改革探析（沈阳理工大学，辽宁沈阳110159）摘耍：工科数学教材是教学A容的载体，直接影响工科数学课程的教学质量。我国现行的工科数学教材普遍存在“重理论、轻实践”的特点，在高等教育大众化的背景下，严重地影响了工科数学的教学质量。木文在分析国内外数学教材特点的基础上，提出了工科数学教材的现代化问题，进而给出了工科数学课程的改革建议。关键词：科学计算能力；应用能力；数学软件；人文...
工科大学物理教学改革的反思工科大学物理教学改革的反思2018/07/18摘要：本文从大学物理课程实际出发，提出基于CDIO教育模式下的教学手段，将CDIO全球工程教育理念的构思，设计，实验和运作四个阶段内容作为该课程的核心，结合大学物理的现状，探索课程改革的方法和目标，培养学生的工程意识和创新能力。关键词：大学物理；CDIO；教学改革一、引言高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务...
应用型本科院校工科专业“1+3”人才培养模式的探索与实践摘要：随着社会的发展和科技的进步，不同层次的高校都在制定适合白身的人才培养模式，以适应社会的需求和自身的发展。本文以宿迁学院材料工程系“1+3”的人才培养模式为例，探讨了应用型本科院校工科专业人才培养方案的定位、课程结构、师资的培养、教学模式的改革(主要包括教学方法、实践教学和考核方式)，以及对学生专业的教育和引导等，以供专家学者借鉴或者参考，找...
新工科背景下多学科交叉的创新人才r培养模式探索与实践新工科背景下多学科交叉的创新人才r培养模式探索与实践李素文;陈得宝;田向阳;方振国;李兵;李宏【期刊名称】《淮北师范大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2018(039)003【摘要】新工科建设背景下,牢固树立以工程应用能力为核心的培养理念,开展多学科交叉创新型人才培养,是高校内涵式教育改革的重要内容.为深化工程教育改革,物理与电子信息学院开展新工科背景下多学科交叉...
工科院校专业课教学中渗透德育教育的思考：立德树人是高等教育的根本任务，高校专业课教师应从“树人先立德〞的理念出发，在专业课程的教授过程中充分利用自身优势，把课程的教学目标同实现中华民族伟大复兴的“中国梦〞教育结合起来，把课程的教学内容与构建学生职业素养结合起来，把课程的教学过程与大学生人格培养结合起来，潜移默化地开展德育教育，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人做出自己的奉献。关键词：专业课；...
高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法摘要：培养大学生的综合素质能力，是当今高等教育的首要任务之一。文章分析了目前高校工科学生综合素质能力测评的现状，提出了一种高校工科学生综合素质能力测评体系，可为评价工科学生综合素质能力提供依据。关键词：高校管理；工科学生；综合素质能力；测评体系中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1005-2909(2016)05-0054-05大学生的综合素质能力，是指大学生的...
新工科背景下高校研究生科研创新能力提升策略研究龙源期刊网http://www.sodocs.net/doc/51642655b34e852458fb770bf78a6529657d3566.html新工科背景下高校研究生科研创新能力提升策略研究作者：于秀娟来源：《教育教学论坛》2020年第14期摘要：新工科建设是一项长期而又艰巨的任务，机遇与挑战并存，在目前新工科建设过程中，人才培养模式得到了广泛关注。提高研究生科研创新能力是人才培养的一个重要目标。基于此，文章分析了新...
提升工科高职教师职业能力的研究赵春江（内蒙古机电职业技术学院，内蒙古呼和浩特010070）摘要：随着经济与社会的快速发展，我国的高等职业教育发展迅猛，在此过程中，高职校院的师资队伍素质建设也面临诸多挑战。高等职业教育发展能否实现良性循环，关键要看是否拥有一支高素质的师资队伍。工学结合不仅是高技能人才培养的必然选择，也是高职教师专业发展的有效路径。关键词：工学结合；高职院校；教师；职业能力中图分类号：G...
师范类高校工科专业学生就业指导研究摘要：我国师范类工科专业毕业生就业市场基本保持“供需满足、双向选择”的模式。师范类工科专业毕业生的就业形势日益严峻。学生就业能力是反映师范类高校教育质量和水平的重要指标。师范类工科专业大学生就业能力的研究对我国高校人才培养战略的制定具有重要的参考价值。师范类工科专业学生的就业能力形成的过程，是要通过不断的实践磨合产生的。因此，培养师范类高校工科专业学生的实践能...
面向新工科的“流体力学”课程思政教学模式研究与实践吴钦张晶段冰凌黄彪摘要在國际竞争新形势和国家发展战略新需求下，贯彻落实习近平总书记教育思想，将思想政治教育与“新工科”融合是我国工科高等教育改革应有之义。本研究充分挖掘了思想政治教育与“流体力学”专业课教育的融合点，从爱国主义、道德修养、学术志向等层面开展流体力学教学工作，初步形成了具有国防特色的、满足理工类高等院校“流体力学”专业课程思政教学...
工科院校大学生廉政教育的现状及必要性摘要：大学生对腐败问题所持的态度，将直接影响他们将来如何正确看待手中的金钱和权力，在工作中是否依法办事，同时也关系到国家党风廉政建设和反腐倡廉工作能不能顺利开展，所以大学生廉政教育也是我国高校思想政治教育者急需要研究和探讨的一个重要课题。针对工科院校大学生特点，本文通过调查工科院校廉政教育的现状和学生心理认知，分析了加强和改进廉政教育的必要性和紧...
工科研究生创新能力培养现状及对策第31卷第3期宁波大学学报（教育科学版）Vol.31No.32009年6月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONEDITION）Jun.2009工科研究生创新能力培养现状及对策吴祖芳，张艳丽，翁佩芳（宁波大学生命科学与生物工程学院，浙江宁波315211）摘要：目前我国工科研究生创新能力培养存在一些缺憾，主要影响因素为研究生持续扩招、教学内容和教学模式缺乏创新、科研实践参与度低、研究生入学选拔机制欠合理等...
高职工科办学与应用型技术相结合的研究摘要：阐述了世界各国兴办职业教育的情况，分析了我国兴办职业教育的契机，针对现在高职高专的办学理念和办学特色并结合地方职业技术学院办学实际，提出了地方兴办职业教育的发展方向，以期促进和完善我国职业教育和地方经济的发展。关键词：高职工科；应用技术；职业教育；专业调整；经济发展中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:16749944(2017)050200031引言随着世界各国科学技术的不...
最新资料欢迎阅读最新资料欢迎阅读#工科专业研究性教学的探索与实践摘要：深化高等教育改革的背景下，研究性教学是培养工科创新型和应用型人才的有效途径。分析研究性教学模式的基础上，对工科研究性教学现状、研究性教学途径进行了探讨和总结。针对工科专业的特点，从研究性教学的保障体系，教学方式和课堂教学内容的选择，实践研究性教学，创新活动平台和考核方式等方面进行研究实践。教学实践表明，研究性教学能有效的提高学...
工科青年教师教学能力提升建议摘要:目前高校工科青年教师教学素质的提高受到很多因素制约，普遍存在教育理论缺乏和教学方法、教学技能不系统等现象。笔者针对工科青年教师在教学中存在的问题及成因，提出提高其教学能力的有效建议与措施。高校应从工科青年教师的自身特点出发，进行针对性的岗前和入职后培训，鼓励青年教师积极参与教学研究，处理好教学和科研的关系，不断提升其教学水平;工科青年教师应注重师生交...
地方工科院校实习教学存在的问题及对策摘要：目前，地方工科院校的实习教学存在实习时间没有保证、实习内容缺乏新意、实习场所建设滞后和实习管理不到位的问题，严重影响了实习教学的质量。因此，要采取措施充分保证实习吋间,丰富和更新实习内容，拓展实习场所，加强实习管理，以切实保障实习效果，真正达到实习的冃的。关键词：地方工科院校；实习教学；问题；对策中图分类号：g642.44文献标志码：a文章编号：1002...
关于增设区司法局政工科的请示区编制委员会办公室：随着我区经济的开展和改革的不断深入，工业化、城市化的不断推进，基层社会矛盾呈现多样化、复杂化趋势，群体性纠纷时有发生，维护社会和谐稳定面临新的挑战。我局担负着法制宣传、人民调解、安置帮教、法律援助、公证、律师法律效劳等工作职能，为维护社会和谐稳定发挥了积极作用。我区司法行政系统现有各类人员500多人。其中：司法行政编制62人；事业单位〔含工...
新时代工科院校课程思政建设理路思考李万银2016年，上海提出“课程思政”概念。2017年，教育部出台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求推进课程思政教学改革。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明晰了高校课程思政改革的体系化设定。工科院校的人才培养目标多为应用型，培养方案中以自然科学课程为主，具有专业化和实用化，承担价值引领的使命相对弱化，推行“课程思政”相对难度...
