高中物理关于力的教案在教学工作生活中，教师不能离开教案，教案可以使教师的教学工作顺利进行，对他们的工作起到积极作用。你会写高中物理教案吗？下面是我为大家收集有关于高中物理关于力的教案，希望你喜欢。高中物理关于力的教案1一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛...
高中物理个人教学反思范文_高中物理个人教学反思范文5篇高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要经过高一的学习初步构成，下面是笔者给大家带来的教学反思，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!教学反思1第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本事强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人...
高中文言文实词120|高中课内文言文120个实词用法详解（一）高中课内文言文120个实词用法详解（一）1．爱，ài（1）动词①喜爱，（宠爱、关爱、亲爱、心爱）爱其子，择师而教之。（《师说》）――（众人）喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子。见大王爱女牧羊于野（《柳毅传》）――看见大王宠爱的女儿在野外牧羊予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）――我单单喜欢莲花,喜欢它从污泥里生出却不被沾染。②惠爱、仁爱（爱护）吴广...
高中数学自主探究式教学模式研究潘海燕摘要：我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络环境下的高中数学自主探究式教学模式：“创设情境――提出问题――自主探索――网上协作――网上测试――课堂小结”。本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式，以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能...
也谈数学研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（一）对数学研究性学习的认识数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主...
[高中数学习题教学浅议]【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0155-02数学与我们的生活密切相关，只有学好数学才能轻松解决生活中的数学问题。作为基础学科的数学有着多种多样的教学模式，习题教学是数学教学模式中的重要组成部分。但在习题教学中学生往往容易走进误区：其一，老师出一题，学生看到后在教师的指导下完成一题，这样久而久之学生便会成为解题的机器；其二，学生只会跟在教师的后...
目录专题01任意角的三角函数和弧度制.......................................................................................................................2专题02同角三角函数的基本关系式与诱导公式...................................................................................................13专题03三角函数图像与性质.................................................................................
课下能力提升(十)[学业水平达标练]题组1正切函数的定义域、值域问题1．函数y＝的定义域是()A.B.C.D.2．函数y＝tan(cosx)的值域是()A.B.C．[－tan1，tan1]D．以上均不对3．已知－≤x≤，f(x)＝tan2x＋2tanx＋2，求f(x)的最值及相应的x值．题组2正切函数的单调性及应用4．函数y＝tanx的单调性为()A．在整个定义域上为增函数B．在整个定义域上为减函数C．在每一个开区间(k∈Z)上为增函数D．在每一个开区间(k∈Z)上为增函数5．下列...
课下能力提升(十七)[学业水平达标练]题组1用基底表示向量1．已知e1，e2是表示平面内所有向量的一组基底，那么下面四组向量中，不能作为一组基底的是()A．e1，e1＋e2B．e1－2e2，e2－2e1C．e1－2e2，4e2－2e1D．e1＋e2，e1－e2A.b＋cB.c－bC.b－cD.b＋c3．如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，且AD＝BC，E，F分别为线段AD与BC的中点．试以a，b为基底表示向量题组2向量的夹角问题4．若向量a与b的夹角为60°，则向量－a与－b的夹角是()A．...
课下能力提升(十八)[学业水平达标练]题组1向量的坐标表示1．已知＝(－2，4)，则下面说法正确的是()A．A点的坐标是(－2，4)B．B点的坐标是(－2，4)C．当B是原点时，A点的坐标是(－2，4)D．当A是原点时，B点的坐标是(－2，4)()A．(－2，3)B．(2，－3)C．(2，3)D．(－2，－3)3．若A(2，－1)，B(4，2)，C(1，5)，则题组2平面向量的坐标运算4．设平面向量a＝(3，5)，b＝(－2，1)，则a－2b＝()A．(6，3)B．(7，3)C．(2，1)D．(7，2)5...
课下能力提升(二十五)[学业水平达标练]题组1求值问题1．设5π<θ<6π，cos＝a，则sin＝()A.B.C．－D．－2．若f(x)＝2tanx－，则f的值是()A．－B．8C．4D．－43．已知cosθ＝－，且180°<θ<270°，求tan.题组2三角函数式的化简4．化简的结果是()A．－cos1B．cos1C.cos1D．－cos15．化简＋2sin2得()A．2＋sinαB．2＋sinC．2D．2＋sin题组3三角恒等式的证明6．求证：＝tanx.7．求证：2sin4x＋sin22x＋5cos4x－(cos4x＋cos2x)＝2(...
课下能力提升(二十三)[学业水平达标练]题组1给角求值问题1．sin105°的值为()A.B.C.D.2．cos－sin的值是()A.B．－C．0D.3．tan23°＋tan37°＋tan23°tan37°的值是________．题组2给值(式)求角问题4．设α，β为钝角，且sinα＝，cosβ＝－，则α＋β的值为()A.B.C.D.或5．若(tanα－1)(tanβ－1)＝2，则α＋β＝________．6．已知△ABC中B＝60°，且＋＝－，若A>C，求A的值．题组3条件求值问题7．若cosα＝－，α是第三象限角...
课下能力提升(八)[学业水平达标练]题组1用“五点法”作简图1．用“五点法”作y＝sin2x的图象时，首先描出的五个点的横坐标是()A．0，，π，，2πB．0，，，，πC．0，π，2π，3π，4πD．0，，，，2．函数y＝1－sinx，x∈[0，2π]的大致图象是()3．函数y＝sin|x|的图象是()4．用“五点法”作出函数y＝1＋2sinx，x∈[0，2π]的图象．题组2利用正、余弦函数的图象解不等式5．不等式cosx＜0，x∈[0，2π]的解集为()A.B.C.D.6．函...
浅谈命题的否定及其应用简易逻辑的引入，给同学们思考问题带来了逻辑思维的应用工具，否命题的应用及处理常被同学们忽视.下面就解题过程中，对常见命题否定的理解及应用问题举例如下.一、常见语句的否定①联言命题“1p且2p且且np”的否定是“1p或2p或或np”.②选言命题“1p或2p或或np”的否定是“1p且2p且且np”③“都是(所有的)”的否定是“不都是(存在一个)”而不是“都不是”④“至少有一个(n个)”的否定是“一个也没有(至多...
简单的逻辑联结词[教学目标]：1.知识目标：（1）掌握逻辑联结词“或、且、非”的含义（2）正确应用逻辑联结词“或、且、非”解决问题（3）掌握真值表并会应用真值表解决问题pqP∧q真真真真假假假真假假假假（即一假则假）即一真则真2．能力目标：观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维能力中严密性品质的培养。3.情感目标：激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神...
关于lnx的重要不等式及其应用基本不等式：证明：例题1设求证：例题2已知求证：变形1：若则例题3任意,求证：例题4任意,求证：变形2：若则例题5求证：例题6求证：关于的重要不等式归纳：（1）（2）（3）（4）（5）强化训练1.求证：2.求证：3.求证：4.已知数列，，且，（1）当时，求证：；（2）求证：且5.已知函数，数列满足：，（1）求证数列是等差数列；（2）求证不等式：6.设数列{an}、{bn}满足a1=12,2nan+1=(n+1)an，且bn=ln(1...
高中数学概率统计部分易犯错误及教学策略研究李正辉Summary：在高中数学学习中，概率统计数学知识学习与复习是培养学生的数学学习思维、逻辑思维的重要教学内容。但由于高中数学知识复杂，学生的学习内容、复习内容过多，因此部分学生在概率统计数学知识学习时出现基础知识掌握不牢固、学习不到位等问题。基于此，本文对数学教师在高中阶段数学概率统计部分易犯错误教学分析研究如下。Key：高中数学;概率统计;数学学习;引言：高...
高中数学分层教学浅谈黄海波【摘要】在九年义务教育阶段，由于学生对数学的基础知识掌握的不扎实，而且学生的兴趣、能力等方面存在着差异，高中数学教学若采用一刀切的教学方式将难以取得良好的教学效果。基于上述情况，对高中数学进行分层教学就变得尤为重要。【关键词】高中数学；分层教学：G652.2：A：ISSN1672-2051（2019）01-081-01通过以往的教学表明学生在对数学知识的接受能力上存在差异.在普通高中，学生的素质存在偏...
